Revista Profissão Docente

Paulo Freire e desenvolvimento profissional docente: movimento das pesquisas em 20 anos

Lilian Moreira Cruz — 2023-12-19

Este artigo, de abordagem qualitativa e caracterizado como “Estado da Arte”, objetivou analisar teses e dissertações defendidas em Programas de Pós-Graduação, no período compreendido entre 1999 a 2019. A busca foi desenvolvida tendo como base os descritores: “Paulo Freire” e “Desenvolvimento Profissional Docente-DPD”. Essa busca implicou no encontro de trinta e três (33) pesquisas, selecionadas dezoito (18) para análise em sua integralidade. Os dados revelaram uma precária produção sobre DPD no Brasil, especificamente nas regiões Norte, Centro-Oeste e Nordeste, em um período de 20 anos. São inexistentes publicações que discutam o desenvolvimento profissional em uma perspectiva freireana, neste período temporal. As pesquisas analisadas destacam elementos essenciais que compõem o DPD, como: a formação continuada, a autonomia docente, a condição de trabalho, a valorização, a parceria entre escola e universidade etc. Embora tragam abordagens de pontos de vistas distintos, todas convergem na defesa do DPD.

Evasão escolar no ensino técnico de nível médio em Administração: o que dizem os estudantes?

Nonato Assis de Miranda — 2023-12-19

Este artigo apresenta os resultados de uma pesquisa que investigou os motivos que levaram os estudantes da ETEC Robert Kennedy evadirem-se do curso técnico de nível médio em administração, entre os anos de 2017 e 2021. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa cujos dados foram obtidos por meio de levantamento quantitativo realizado na escola e de um questionário online com questões abertas e fechadas aplicado para os estudantes que se encontravam na condição de evadidos por ocasião realização da pesquisa. Os resultados mostram que os motivos da evasão da instituição investigada, por serem pessoais, variam desde problemas de saúde a conciliação de horários entre trabalho e estudo. Dentre outros aspectos, a escolha equivocada do curso ou a insatisfação em relação do curso de Administração por parte do estudante ou dificuldade de adequação ao modelo presencial remoto em razão da pandemia influenciaram na evasão escolar na ETEC Robert Kennedy.

Implicações da escolarização para formação docente: das (im)pertinências epistemológico-didáticas às experiências relativos aos saberes geométricos

Fernanda Tüxen Azevedo — 2023-12-19

O artigo retrata um estudo no qual se cotejou as experiências escolares, tendo em vista seus efeitos para constituição da docência. Pari passu averiguou-se o contato com a Matemática/Geometria na escolarização. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, sob uma abordagem narrativa. Enquanto procedimento para a coleta das fontes orais empregou-se entrevistas semiestruturadas e a triangulação na qualidade de método para análise dos dados. Contou-se com a participação de 12 pedagogas. A iniciativa (epistêmica) facultou compreender, em síntese, a existência de uma variação de idade significativa entre as participantes. Além disso, os dados encontrados refletiram a tendência à feminilização do magistério. Constatou-se, ademais, cuja maioria das entrevistas serem provenientes do ensino público, com algumas exceções. Ao descreverem o processo de escolarização, fica manifesto corresponder a uma perspectiva tradicional de ensino. Por outro lado, alguns projetos didáticos somados a algumas ações afetivas relatadas, foram capazes de mitigar os efeitos contraproducentes de um ensino conteudista. Depreendeu-se ainda, a existência de uma expressiva rejeição em relação à matemática. Relativo à experiência escolar relacionada à geometria, verificou-se à ausência de lembranças concernentes ao conhecimento geométrico.

Ingresso e permanência no curso de Ciências Biológicas na pandemia

Wanessa Cristiane Gonçalves Fialho — 2023-12-19

Este trabalho teve como objetivo descrever o perfil dos ingressantes do curso de Ciências Biológicas da Universidade Estadual de Goiás, campus sudoeste, sede em Quirinópolis- GO. A metodologia adotada foi a pesquisa quali-quantitativa com base em revisão bibliográfica, além de dados pessoais dos acadêmicos desse curso obtidos na secretaria da universidade, nos anos de 2020, 2021 e 2022. Concluiu-se que o perfil dos ingressantes no Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas é constituído por estudantes que concluíram o Ensino Médio, em sua maioria, em escolas da rede pública de ensino, do sexo feminino, jovens, com idade entre vinte e quarenta anos e que estudam e trabalham, ao mesmo tempo.

Emenda Constitucional 95/2016, Estado Democrático de Direito e educação: diferentes interesses, resistências e proposições

Adilson Caetano da Silva — 2023-12-21

Este texto apresenta resultados de uma pesquisa sobre as implicações da Emenda Constitucional 95/2016, evidenciando suas consequências nas garantias do Estado Democrático de Direito no contexto brasileiro e seus desdobramentos na educação. Os resultados permitem afirmar a baixa efetividade dos direitos sociais, que sofrem grande tendência de supressão sob argumento de insuficiência de recursos, surgindo assim a necessidade de equipará-los aos direitos fundamentais que têm por base o Princípio da Proibição do Retrocesso, para que as conquistas já alcançadas não sejam abolidas. Permitem, ainda, revelar os impactos da Emenda Constitucional 95/2016 nos direitos sociais em que se percebe a negação do direito à educação pública básica de qualidade e os movimentos de resistência contra a aprovação da referida Emenda Constitucional e, após a aprovação, pela sua supressão imediata, demonstrando a sua inconstitucionalidade, bem como a desconstrução do Estado Democrático de Direito e destruição dos direitos sociais.

A formação em Segunda Licenciatura: celeridade e precarização da formação docente no Brasil

Paula Trajano de Araújo Alves — 2023-09-19

O objetivo deste artigo é analisar a Resolução CNE/CP nº 2 de 20 de dezembro de 2019, a BNC-Formação, no tocante especificamente à questão da formação docente em Segunda Licenciatura. O foco dado a esse documento justifica-se pelo fato dele atualmente normatizar, orientar e regulamentar os cursos de formação docente no Brasil, portanto é importante responder a seguinte questão: qual a situação da legislação brasileira em torno da formação em segunda licenciatura? Para responder essa questão, procedeu-se uma pesquisa qualitativa do tipo documental que obteve à seguinte conclusão: a oferta de Segunda Licenciatura da forma como está regulamentada aumenta a precarização da formação docente e eleva ao nível máximo mercantilização da educação superior no país.

Problemas Socioemocionales al retorno a clases presenciales: Caso Colegio Santa Isabel de Hungría, Santiago-Chile

Jaime Caiceo Escudero — 2023-07-05

Após três semestres com aulas online e um semestre com capacidade presencial reduzida, o ano de 2022 começou com aulas normais, em que o Ministério da Educação instruiu no final do ano anterior um dia letivo completo e com atividades de acordo com a priorização curricular definida em 2020. No entanto, a autoridade educacional do país não levou em conta que, após dois anos em que os alunos estavam em casa sem atrito socioemocional direto e com doenças ou perda de parentes, eles retornariam com sérias dificuldades para convivência nas salas de aula. Diante disso, as novas autoridades que assumiram o governo do Chile em 11 de março tiveram que reduzir a jornada de trabalho e solicitar que o foco fosse ajudar os alunos a se adaptarem novamente à vida juntos e se respeitarem mutuamente. A situação foi ainda mais complicada pela atitude dos pais e responsáveis, por não terem conhecimento do comportamento inadequado ou estranho de seus filhos e filhas, com alto nível de estresse, brigas entre pares, uso de drogas, tentativa de suicídio, entre outros. O objetivo desta comunicação é divulgar a forma como a escola de Santa Isabel de Hungría tem enfrentado o regresso às aulas presenciais. Este trabalho faz parte da epistemologia das ciências sociais, com abordagem fenomenológica e hermenêutica e a metodologia utilizada é a descritiva, analítica e de pesquisa-ação.

A gênese dos cursos jurídicos das Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) no Estado de Minas Gerais

Maria Terezinha Tavares — 2023-05-12

A criação dos cursos jurídicos das IFES do estado de Minas Gerais norteia o artigo. O objetivo da pesquisa foi evidenciar o marco histórico da gênese dos Cursos de Direito nas IFES de Minas Gerais. A metodologia utilizada para a coleta de dados foi a revisão bibliográfica, com abordagem qualitativa. A proposta foi revisitar apenas a gênese dos três primeiros cursos de IES federais mineiras, pois que, contemporaneamente, estão em funcionamento 220 Cursos de Direito no estado de Minas Gerais, sendo nove federais, seis estaduais e 205 privados, o que enseja uma pesquisa mais ampla para publicação futura. A origem dos cursos jurídicos das IFES mineiras perpassa a trajetória da criação dos cursos jurídicos no mundo e no Brasil. A UFMG foi a pioneira com a implantação do Curso de Direito no final do século XIX. Em 1934, o curso de Direito em Juiz de Fora consolidou-se e, em 1960, tornou-se parte integrante da Universidade Federal de Juiz de Fora. A criação da Faculdade de Direito de Uberlândia se deu em 1960 e em 1969 essa faculdade passou a integrar a Universidade de Uberlândia; no ano de 1978, ocorreu a federalização da Universidade, passando o Curso de Direito integrar a Universidade Federal de Uberlândia. A revisão das referências bibliográficas forneceu dados que demonstraram a essencialidade do Direito à sociedade e a consequente necessidade de cursos jurídicos. E, em Minas Gerais, essa realidade se deu no final do século XIX, com a criação do Curso de Direito da UFMG.

De leigas a normalistas: a formação de professoras no Delta do Rio Parnaíba (1980-1990)

José Marcelo Costa dos Santos — 2023-05-12

Este estudo tem como objeto de análise o processo formativo de professoras ribeirinhas da região de Ilha Grande de Santa Isabel, no Delta do Rio Parnaíba, no período de 1980 a 1990, a partir de memórias de formação. O objetivo geral é analisar como se deu a formação pedagógica dessas docentes, na transição de leigas para normalistas. Especificamente, intenciona-se: caracterizar o processo formativo de professoras ribeirinhas, na transição de leigas para normalistas; verificar como se deu o início do magistério dessas docentes nos povoados de Ilha Grande de Santa Isabel; discutir aspectos da formação normalista no Piauí. Trata-se de uma pesquisa de caráter histórico, de abordagem qualitativa, na perspectiva metodológica da História Oral, aprovada pelo Conselho de Ética e Pesquisa da Universidade Federal do Piauí, parecer n. 3.533.397. A técnica empregada foi o relato de história oral de vida, uma adaptação da entrevista de história oral, tendo como colaboradoras três professoras aposentadas. A base teórica se sustenta, dentre outros, em autores como: Chartier (2007), Ferro (1996), Lopes (2017), Meihy (2005) e Villela (2000). A pesquisa mostrou que a formação das professoras, que atuaram em Ilha Grande de Santa Isabel, se configurou como um processo de travessias, marcado por dificuldades, desafios e superação, em busca de qualificação profissional e construção de carreira no magistério.

Aprendizagem da aritmética na Educação de Jovens e Adultos em uma escola pública tocantinense

Gustavo Cunha de Araújo — 2023-05-12

A aritmética se apresenta como uma das bases para a estruturação do conhecimento humano. A pesquisa tem como principal objetivo conhecer, a partir da visão de professores e estudantes, como ocorre o processo de ensino aprendizagem de aritmética na Educação de Jovens e Adultos - EJA (Segundo Segmento) de uma escola pública tocantinense. Optou-se por uma pesquisa qualitativa e documental, além de aplicação de questionários a professores de Matemática e estudantes da EJA. Tais procedimentos caracterizam a pesquisa como de levantamento por amostragem. Dentre alguns resultados da pesquisa, segundo os docentes, não existe um material didático de Matemática e particularmente de aritmética para a EJA, sendo eles mesmos os responsáveis pela seleção dos conteúdos a serem trabalhados. Por outro lado, a maioria dos alunos relatou que tem dificuldades com a aritmética, embora seja o ramo da Matemática mais útil no seu dia a dia, conforme os seus depoimentos.

Laboratório Maker: análise das metodologias pedagógicas utilizadas e uma proposta conjunta para educação emancipadora do aluno

Alexandre Moura Giarola — 2023-09-19

Analisar a escola bem como suas transformações e conflitos internos é atividade constante no contexto educacional. Neste estudo teórico-bibliográfico é dado foco a um sistema de laboratórios denominado Maker onde a utilização de máquinas e equipamentos de fabricação tem o objetivo de motivar e instigar o interesse dos alunos no desenvolvimento de novos produtos e ideias. Tratado por uma parcela dos educadores e governos como uma panaceia para a melhoria da educação fez-se uma análise de categorização metodológica desse espaço e suas dificuldades na formação emancipadora do aluno. Ao final propõe-se então uma associação entre este espaço de criação com oficinas de arte/cultura para alcançar melhores resultados na formação omnilateral do aluno.

Palavras-chave: Tecnicismo. Fablabs. Escolas Técnicas. Espaço Maker

Os impactos da proposta em curso da BNC formação de professores - tempos difíceis da formação dos docentes

Lia Batista Machado — 2023-09-19

O presente trabalho emergiu da disciplina Gestão e Organização do Sistema Educacional, cursada no módulo: “Políticas de formação e trabalho docente no contexto da gestão da educação e da escola, vinculada ao Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal de Uberlândia (PPGED/UFU). O artigo propõe analisar os impactos da proposta em curso da Base Nacional Comum da Formação de Professores (BNC- Formação), aprovada pela Resolução CNE/CP n.º 2, de 20 de dezembro de 2019, e apresentar as possíveis formas de resistências, conforme defesa da Associação Nacional pela Formação dos Profissionais da Educação (ANFOPE), bem como diversos outros estudiosos da área. Configura-se como um estudo exploratório, delineado pela pesquisa bibliográfica e documental. Os resultados indicaram que as políticas atuais de formação de professores apresentam uma orientação influenciada pelo neoliberalismo, esvaziada teoricamente, tecnicista e voltada ao aprender a fazer, alijando o professor do saber teórico, da autonomia e do pensamento crítico.

A organização do ensino-aprendizagem e o fazer docente na Educação Infantil

Nídia de Paula da Silva Braga — 2023-05-12

O presente artigo aborda a organização do ensino-aprendizagem no contexto da Educação Infantil, a partir de perspectivas docentes. Teve como objetivo compreender como a organização do ensino-aprendizagem tem sido efetivada no contexto do cotidiano escolar, com articulações com o fazer e do que é ser docente nesse segmento educacional. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, fundamentada no referencial da Teoria Histórico-Cultural (THC), na qual foram utilizadas as pesquisas: bibliográfica, documental e de campo. Como instrumentos de coleta dos dados, utilizou-se uma ficha de registro das informações dos documentos e da bibliografia selecionada e, para a pesquisa de campo, a entrevista semiestruturada. Foram entrevistados 18 professores que atuam em escolas municipais de Educação Infantil, localizadas na zona rural do município de São José do Mipibu-RN. A análise dos dados foi realizada em consonância com a proposta teórico-metodológica dos núcleos de significação. Os resultados apontam para a necessidade de intencionalidades didáticas nas práticas educativas realizadas na Educação Infantil, marcadas pelo fazer prático, e, em certa medida, desprovidas de cientificidade. A Teoria Histórico-Cultural possui um corpo de conhecimentos que pode auxiliar na formação docente e na organização do processo ensino-aprendizagem de crianças, contribuindo para práticas pedagógicas que considerem suas especificidades e potencializem o desenvolvimento infantil. A atuação do professor na educação infantil requer a significação da profissão, com indicativos de demandas socioemocionais, vínculos com as crianças, estabelecimentos de parcerias com as famílias e reconhecimento social, político, cultural e econômico.

Igualdade de gênero na BNCC para a Educação Infantil

Bruna Boldo Arruda — 2023-05-12

O objetivo deste artigo foi identificar, por meio de pesquisa documental, a partir das contribuições da análise crítica do discurso de Fairclough, se há previsão expressa acerca da promoção da igualdade de gênero na versão final da BNCC para a Educação Infantil. Para tanto, também se analisa as versões anteriores, para observar se esse aspecto havia sido contemplado, uma vez que se trata de uma política de Estado. Buscou-se, ainda, identificar quais discursos ideológicos prevaleceram na BNCC em relação às questões de gênero em meio ao contexto político e histórico no qual foi elaborada. As análises evidenciaram que, embora os discursos contra as discussões de gênero, na escola, se pautam na defesa de uma escola neutra, o texto final indica a seletividade sobre a escolha dos temas que serão estudados nos currículos, o que evidencia a intencionalidade do projeto político social que está sendo adotado.

A oralidade no ensino de línguas estrangeiras

Rodrigo de Andrade Sá Santos — 2023-12-19

O livro do professor José Ricardo Dordron de Pinho intitula-se A Oralidade no ensino de línguas estrangeiras e apresenta considerações interessantes bem como alternativas diante da carência existente no campo da oralidade em sala de aula no ensino de línguas, especialmente o ensino de línguas estrangeiras, trazendo possibilidades de trabalho que podem aprimorar a competência comunicativa dos alunos.

Aprendizagem em Química: relato de experiência sobre as dificuldades detectadas durante as monitorias das disciplinas de Química Teórica e Experimental

Célio dos Santos Almeida — 2023-05-12

Este trabalho visa apresentar as dificuldades detectadas pelos graduandos de licenciatura em Ciências, durante as atividades de monitoria de Química teórica e experimental no Instituto de Saúde e Biotecnologia da Universidade Federal do Amazonas. O estudo caracteriza-se como relato de experiência, fundamentado em pesquisa descritiva e qualitativa, compreendendo o período letivo de 2017/1, 2018/1, 2019/1 e 2019/2 durante as monitorias de Química Geral, Química Orgânica, Química Inorgânica Experimental e Química Analítica, respectivamente. Pôde-se observar que existiam dificuldades na elaboração dos relatórios de aulas experimentais e no entendimento dos conteúdos, que como consequência, comprometiam a resolução das avaliações, sobretudo quando envolviam cálculos, fórmulas e a interpretação das questões. A monitoria possibilitou o aprofundamento dos conhecimentos acerca dos conteúdos de Química, como também proporcionou a aquisição de novos conhecimentos e experiências da docência de nível superior.

Saberes da experiência: diversidade em foco

Diovane de César Resende Ribeiro — 2023-12-16

Não há.

Por uma Epistemologia do saber da experiência com a comunidade descolonizada

Marta Soares da Silva — 2023-12-16

O conhecimento é um instrumento de poder, por esta razão é salutar refletir epistemologicamente sobre qual a importância da comunidade descolonizada para a ciência. O objetivo é pensar as relações de silenciamento eurocêntrico que se estabelecem por meio da epistemologia e silenciam comunidades inteiras por desconsiderá-las como produtoras de conhecimento. Para tanto, apresenta-se uma discussão, dentre outros, por meio de Ela (2012), Hegel (2008), Fourez (1995) e Nietzsche (1983). A investigação foi de abordagem exploratória, por meio de documentos da política de gestão comunitária implementada pelo governo de Angola, no continente africano, cidade do Sumbe – Cuanza Sul, desde o ano de 2010. Os dados foram levantados em fontes de pesquisas acadêmicas, material de imprensa independente, leis e sites governamentais. Como resultado central deste estudo foi possível compreender que, a comunidade descolonizada é de suma importância para a ciência, bem como evidencia sua participação e a constante produção de conhecimento a partir de sua própria realidade singular.

O processo de implementação do Programa de Educação em Tempo Integral da Rede Municipal de Ensino de Uberaba-MG

Diovane de César Resende Ribeiro — 2023-12-16

A investigação teve como objetivo analisar alguns aspectos do processo de implementação do Programa de Educação em Tempo Integral da rede municipal de ensino de Uberaba, Minas Gerais, com ênfase no período de 2014-2019. Por meio da pesquisa documental-legal, tivemos três referenciais analíticos: tipologias de políticas de educação integral em tempo integral; análise de políticas de educação em tempo integral à luz do ciclo da política e o enfoque integrador para análise, formulação e implementação de políticas de ampliação da jornada escolar. Encontramos diferentes mudanças no formato e na organização do Programa, especialmente nos aspectos curriculares, temporais, espaciais e logísticos. Constatamos o decréscimo no número total de atendimentos e estabelecimentos que ofertavam turmas em jornada ampliada, permanecendo uma alta taxa de matrículas e instituições apenas na etapa da Educação Infantil. Propormos a continuidade do estudo, a fim de compreender os processos pedagógicos e os contextos profissionais durante o período analisado.

Sujeito em cenas: pesquisa (auto)biográfica e a Pedagogia Congadeira

Rafael Honorato de Lima — 2023-12-16

Resumo

As narrativas por aqui transcritas tratam-se de um recorte metodológico que se origina de uma pesquisa (auto)biográfica dialogada em cenas, intitulada Pedagogia Congadeira: Germinações de uma Proposta para Educação das Relações Étnicos Raciais. Tecemos esse artigo a partir dos questionamentos: A (auto)biografia pode auxiliar no desbravamento e formação do sujeito? Como a metodologia (auto)biográfico em cenas contribui para estabelecimento de uma Pedagogia Congadeira? Objetivando analisar e compreender as possiblidades/potencialidades do método (auto)biográfico na formação do sujeito, propondo a reflexão sobre os fundamentos da pesquisa (auto)biográfica com transição em cenas e as suas possíveis contribuições para estabelecimento da Pedagogia Congadeira, sendo elementos que se complementam para uma melhor compreensão de dimensão da realidade pesquisada, ciclo espiralado que cingem do individual ao coletivo, desbravando espaços e tempos educacionais do sujeito (auto)biográfico, tendo como atores principais a Congada e o Congadeiro, efetivando dispositivos da Lei 10.639/2003 fortalecendo elos entre as vivencias e os saberes, tessituras reconstrutivas da significação de suas experiências.

A Educação Inclusiva e o processo de construção da identidade docente

Cinara Aline de Freitas — 2023-12-16

O presente trabalho constitui-se em uma pesquisa de cunho qualitativo, com o objetivo de compreender como se constrói a identidade docente do professor regente que atua com alunos público-alvo da educação especial, no contexto da educação inclusiva. Realizou-se o processo de investigação com oito professores de escolas públicas do município de Uberaba – MG. Como métodos de construção de dados, foram utilizados História de Vida e o Grupo Focal. Para o processo de análise de dados utilizou-se a Análise de Conteúdo. Como aporte teórico, realizou-se uma revisão de literatura referente à educação inclusiva e à identidade docente. Mediante a investigação realizada, considera-se que o trabalho com as especificidades se faz desafiador em um sistema educacional que impede que o professor tenha tempo de qualidade para socializar e se fortalecer entre seus pares. Entende-se que o professor regente está reconstruindo a sua identidade em um contexto relativamente novo em seu percurso profissional.

A/r/tografia: prática metodológica em arte/educação

Mara Rúbia de Almeida Colli — 2023-12-16

O presente trabalho expõe sobre a a/r/tografia como metodologia para a prática formativa docente, experienciada durante a realização de uma oficina executada com professoras da área de Arte durante o 22º Encontro de Reflexões e Ações no Ensino de Arte, evento organizado pelo Programa de Extensão Arte na Escola Polo UFU (PROEXC/DIREC), no dia 27 de setembro de 2022, em Uberlândia/MG. A a/r/tografia, portanto, esteve no centro das reflexões e diálogos teóricos e práticos provocados pela formadora durante o desenvolvimento da oficina que inspirou e demonstrou a relevância do/a artógrafo/a estar atento às suas práticas metodológicas em arte/educação, enfatizando a importância de uma formação continuada na perspectiva dialógica referente à tríade professor/a-artista-pesquisador/a, ancorada na teoria metodológica a/r/tografia discutida por Rita Irwin (2013) e Belidson Dias (2010), na qual o entrecruzamento das condições do ser professor/a, ser artista e ser pesquisador/a, pode ser analisada como pista de um caminho para a formação continuada de arte/educadores/as.

Da ficção para a realidade: atriz sofre ataques nas mídias por ser mulher, negra ou gorda?

Juliana Afonso de Paula Souza — 2023-12-16

O presente artigo apresenta análise de material audiovisual disponíveis nas mídias digitais. A imagem selecionada para estudo trata-se de uma foto da atriz Cacau Protásio com o ator Marcos Pasquim, junto à corporação do corpo de bombeiros do Rio de Janeiro para gravação de filme. Após a filmagem, a atriz foi alvo de críticas machistas, racistas e gordofóbicas. Nossas análises, neste trabalho, buscam refletir sobre o discurso entre os corpos e a linguagem, a partir de imagens e falas acerca do ocorrido. Apresentamos alguns aspectos externos, estéticos, políticos, sociais e epistemológicos para sustentar nossa análise, sendo estas subjetivas. Consideramos que poderão ocorrer distintas interpretações, o que suscita outras análises por diferentes olhares. Para nossos estudos e reflexões nos debruçamos nas teorias de (Bento, 2002), (Bomfim, 2020), (Crenshaw, 2021), (Kilomba, 2019), (Pinto, 2002), (Rios, 2021) e (Wittig, 1980; 2021), autores que defendem a conscientização e a promoção do respeito às diversidades.

Educação e diversidade: experiências com literaturas africanas e afro-brasileiras na Educação de Jovens e Adultos

Dayse Cabral de Moura — 2023-12-16

Este artigo reúne reflexões e dados parciais construídos no âmbito de um projeto de pesquisa e extensão intitulado “Literaturas africanas e afro-brasileiras: usos, sentidos e identidades”, desenvolvido durante o ano de 2022 em duas instituições públicas de Educação de Jovens e Adultos (EJA). O texto apresenta inicialmente um histórico sobre diversidade e políticas educacionais, focaliza a discussão sobre diversidade étnico-racial na EJA e a importância do uso da literatura negra, e dedica-se, ao final, à apresentação de resultados obtidos com uma das turmas no município de Araras (SP), desenvolvida a partir de reuniões de planejamento, elaboração de sequências didáticas coletivas, encontros semanais com estudantes para leituras e trabalho com textos selecionados. Os resultados apontam haver ausências e desconhecimentos, mas também potencialidades no envolvimento dos estudantes com essa vertente da literatura que se apresenta com um instrumento pedagógico potente para a formação de leitores críticos.

Experiências de mulheres professoras e estudantes negras, nos tempos de Covid-19 - Montes Claros/MG

Wenceslau Gonçalves Neto — 2023-12-16

No Brasil, o Covid-19 revelou desigualdades sociais alarmantes, contaminando as camadas mais pobres/trabalhadores, motivada por fatores como moradia e alimentação inadequada; trabalhos informais; “obrigatoriedade” de comparecer ao trabalho; etc. O item raça/cor expôs número referente à maioria de pretos e pardos em situação vulnerável, denotando o processo histórico brasileiro remetente ao colonialismo e capitalismo vigente. A pesquisa objetivou estudar como a desigualdade social, racial e de gênero concebeu experiências educacionais, abarcando mulheres negras, professoras e estudantes, durante a pandemia de Covid-19, em escolas públicas de Montes Claros, Minas Gerais, Brasil. A metodologia utilizada constituiu da História Oral aliada a outras fontes como documentos oficiais do Estado e Município, jornais, revistas etc., bem como o ambiente escolar. Os resultados consistem nas memórias recentes de professoras negras, trabalhadoras de três escolas na cidade, possibilitando a construção de narrativas históricas sobre o processo de ensinar e aprender durante a pandemia de Covid-19.

Para além de saltos e saltitos: uma proposta pedagógica na Educação Física escolar no Ensino Fundamental II

José Carlos dos Santos — 2023-12-16

Este artigo teve como objetivo apresentar uma proposta pedagógica de planejar, aplicar e avaliar a unidade de ensino “Ginástica acrobática” junto aos alunos do 9° Ensino Fundamental de uma escola pública da cidade de Teresina – PI. Amparado por uma abordagem qualitativa, com objetivo descrito-exploratório, a partir do método de pesquisa-ação e tendo como instrumento dois questionários adaptados, analisados à luz da análise de conteúdo, a pesquisa mostra que poucos alunos haviam vivenciado um programa de atividades com o conteúdo ginástica, no qual acabou sendo escolhido como conteúdo pedagógico de ensino, possibilitando aos professores realizarem um planejamento com base nos anseios dos estudantes que, ao final da proposta demonstraram ter gostado das atividades, especialmente, da interação e integração da turma. Reconhecemos que no atual contexto educacional é possível proporcionar as mais diversas práticas corporais na escola. Porém, é interessante sinalizar que os professores de EFE tenham o interesse de pluralizar às suas aulas com outros conteúdos de ensino.