O Programa de Tutoria Educacional da SEMED/Manaus: contribuições ao desenvolvimento profissional de professores iniciantes

Autores

DOI:

https://doi.org/10.31496/rpd.v20i45.1365

Resumo

No presente artigo analisam-se as contribuições de um programa de tutoria para o desenvolvimento profissional (DP) de professores iniciantes. A investigação utilizou-se da abordagem qualitativa e os procedimentos metodológicos para a coleta de dados foram a entrevista, a observação e a análise documental. Fundamentaram esta análise Carlos Marcelo (1999), Day (2001), Imbernón (2010), entre outros. Os entrevistados elencaram como pontos positivos do programa: a construção de uma proposta de formação continuada para os iniciantes; a institucionalização da formação dos formadores; tratar-se de uma formação customizada e voltada à aprendizagem dos alunos. Já os principais pontos negativos relatados foram: a logística implicada no deslocamento dos formadores; o tempo disponível para as formações e a ausência de um acompanhamento dos egressos do programa. Conclui-se que o programa tem alcançado êxito ao favorecer a inserção e o DP dos docentes, entretanto, é preciso avançar para uma perspectiva mais colaborativa e integrada à rotina da escola.

Biografia do Autor

Nayana Cristina Gomes Teles, Instituto de Ciências Exatas e Tecnologia/Universidade Federal do Amazonas

Psicóloga, Doutora em Psicologia da Educação pela PUC/SP, Mestre em Psicologia da Educação pela mesma instituição, Especialista em Psicologia Clínica. Professora Adjunta da Universidade Federal do Amazonas. Pesquisadora na área de formação de professores e desenvolvimento profissional docente.

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Publicado

2024-07-05

Como Citar

TELES, N. C. G. O Programa de Tutoria Educacional da SEMED/Manaus: contribuições ao desenvolvimento profissional de professores iniciantes. Revista Profissão Docente, [S. l.], v. 20, n. 45, p. 01–19, 2024. DOI: 10.31496/rpd.v20i45.1365. Disponível em: https://revistas.uniube.br/index.php/rpd/article/view/1365. Acesso em: 21 nov. 2024.

Edição

v. 20 n. 45 (2020)

Seção

Artigos

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