TRABALHO DOCENTE E FORMAÇÃO: O QUE DIZEM OS PROFESSORES DA EDUCAÇÃO ESPECIAL?
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v17i36.1142Abstract
Este texto visa a compreender aspectos da relação do professor de educação especial com o próprio trabalho, com base na perspectiva do materialismo histórico-dialético. Trata-se de um estudo de caso de professores que participaram do processo seletivo para um curso de especialização. Analisam-se enunciados escritos produzidos pelos professores, a partir de três eixos: a educação especial e o aluno da educação especial; o trabalho docente; a formação como uma necessidade. Das análises destacam-se: o contexto desafiante da escola; a não implicação desses profissionais ao comentar sobre o próprio trabalho; a ausência de uma perspectiva de análise perpassada pelo conhecimento científico e reflexão filosófica; o caráter multideterminado do trabalho docente e a tendência a ver a formação como iniciativa apenas dos professores.References
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