Formação inicial e altas habilidades: impactos na formação de graduandos em projeto de extensão
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v20i44.1344Abstract
Este trabalho aborda a formação docente inicial na perspectiva da educação inclusiva de alunos com altas habilidades. Este grupo é negligenciado e a formação docente é um pilar importante para o atendimento efetivo a esses alunos. A Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais possui um projeto de extensão que atende crianças com esse perfil e tem o curso de Ciências Biológicas como parceiro, proporcionando aos discentes a oportunidade de realizar prática de extensão, com oficinas de conhecimento sobre ciências, para os participantes do projeto. O objetivo foi compreender a percepção dos graduandos acerca das suas vivências pedagógicas ao atenderem as demandas dessas crianças. Os dados foram coletados a partir de observação e entrevistas. Participaram oito discentes e duas docentes supervisoras. Os resultados refletem o olhar dos graduandos sobre docência e extensão, quando percebem um impacto positivo em sua formação a longo prazo, mas ainda não têm clareza como se manifestará.
Downloads
References
ALENCAR, Eunice Maria Lima Soriano. A educação do superdotado: progressos recentes e perspectivas para o futuro. In: Alencar, E. S. Criatividade e educação de superdotados. Petrópolis: Vozes, 2001.
ALENCAR, Eunice Maria Lima Soriano. O aluno com altas habilidades no contexto da educação inclusiva. 2003. Recuperado em 5 de setembro de 2017 de: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/ mydownloads_01/visit.php?cid=89&lid=4394.
ALENCAR, Eunice Maria Lima Soriano; FLEITH, Denise Souza. A atenção ao aluno que se destaca por um potencial superior. Revista do Centro de Educação, n. 27, 2005.
ANTIPOFF, Cecília Andrade; CAMPOS, Regina Helena de Freitas. Superdotação e seus mitos. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, 14(2), 301-309, 2010.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Tradução: Luiz Antero Reto, Augusto Pinheiro. 3ª reimp. da 1ª de 2016. São Paulo: Edições 70, 2016.
BRASIL. Lei nº 9394, de 20 de dezembro de 1996. Institui as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso em: maio 2020.
DALL'ACQUA, Maria Júlia Canazza; VITALIANO, Célia Regina; CARNEIRO, Relma Urel Carbone. Formação inicial de professores e educação de jovens e adultos: possibilidades da extensão universitária. Revista Eletrônica de Educação, 7(3), p. 162-175, 2013.
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS. Projeto pedagógico do curso de ciências biológicas - Licenciatura. Belo Horizonte: PUC Minas, 2012.
DIAS, Ana Maria Iorio; PASSOS, Carmensita Matos Braga. Passado e presente na formação de professores: por entre perspectivas históricas, legais e políticas. Revista Internacional de Formação de Professores (RIFP), Itapetininga, 1(2), 85-108, 2016.
FILGUEIRAS, Karina Fideles; NASCIMENTO, Bruna Rafaela Agostinho. Crianças e adolescentes que gostam de aprender: o papel da universidade para o desenvolvimento de talentos e altas habilidades/superdotação. Anais do IX Simpósio Nacional de Pesquisa em Educação. Belo Horizonte, Brasil, 2015.
FORTES, Caroline Corrêa; FREITAS, Soraia Napoleão. PIT - Programa de Incentivo ao Talento: um relato das experiências pedagógicas realizadas com alunos com características de altas habilidades. Revista do Centro de Educação, n. 29, 2007.
GUENTHER, Zenita Cunha; FREEMAN, Joan. Educando os mais capazes. São Paulo: Pedagógica e Universitária, 2000.
HONEFF, Cláucia; COSTAS, Fabiana Adela Tonetto. Formação para educação especial na perspectiva inclusiva: o papel das experiências pedagógicas docentes nesse processo. Revista Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, 20(1), 111-124, 2012.
IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional - formar-se para a mudança. [tradução: Silvana Cibucci Leite] 8. ed. São Paulo: Cortez, 2010.
MACHADO, Járci Maria; STOLTZ, Tania. Alunos com altas habilidades/superdotação matematicamente talentosos: um desafio ao professor. Anais do XI Encontro Nacional de Educação Matemática, 2013. Curitiba, Brasil.
MARTINS, Alexandra da Costa Souza; ALENCAR, Eunice Maria Lima Soriano. Características desejáveis em professores de alunos com altas habilidades/superdotação. Rev. Educ. Espec., Santa Maria, 24(39), 31-46, 2011. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial/article/view/1881. Acesso em: maio 2020.
METTRAU, Marsyl Bulkool; REIS, Haydéa Maria Marino de Sant'Anna. Políticas públicas: altas habilidades/ superdotação e a literatura especializada no contexto da educação especial/inclusiva. Ensaio: aval. pol. públ. educ., Rio de Janeiro, 15(57), 489-510, 2007.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ politicaeducespecial.pdf. Acesso em: maio 2020.
RABEL, Luciane Coelho. Os sujeitos envolvidos no fazer da extensão universitária. In: SÍVERES, Luiz (Org.). Processos de aprendizagem na extensão universitária. Goiânia: Ed. da PUC Goiás, 2012. p. 37-52.
RANGNI, Rosimeire de Araújo; COSTA, Maria da Piedade Resende. A educação dos superdotados: história e exclusão. Revista Educação, UNG-SER 6(2), 16-24, 2011. Disponível em: http://revistas.ung.br/index.php/ educacao/article/view/923. Acesso em: abr. 2020.
SÁ, Salette Marinho. Extensão universitária: espaço para construção e aprendizagem da cidadania. In: SÍVERES, L. (Org.). Processos de aprendizagem na extensão universitária. Goiânia: Ed. da PUC Goiás, p. 123-143, 2012.
SÍVERES, Luiz. Apresentação. In: SÍVERES, L. (Org.). Processos de aprendizagem na extensão universitária. Goiânia: Ed. da PUC Goiás, p. 11-14, 2012.
SÍVERES, Luiz. Perspectivas de aprendizagem na extensão universitária. In: SÍVERES, L (Org.). Processos de aprendizagem na extensão universitária. Goiânia: Ed. da PUC Goiás, p. 15-34, 2012a.
SÍVERES, Luiz; SILVA, Aurélio Rodrigues da; CALIMAN, Geraldo. Percurso aprendente do estudante na extensão universitária. In: SÍVERES, Luiz (Org.). Processos de aprendizagem na extensão universitária. Goiânia: Ed. da PUC Goiás, p. 81-96, 2012.
TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. 16. ed. Petrópolis: Vozes, 2014.
WECHSLER; Solange Muglia; SUAREZ; Janete Tonete. Percepção de professores em cursos de formação sobre talentos/superdotação. Revista de Psicologia, 34 (1), 39-60, 2016.
Downloads
Additional Files
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Submitted texts approved by the Editorial Board of Revista Profissão Docente will be published, and their authors may use them for future publications, provided that the original edition is properly cited (title, Revista Profissão Docente, volume, issue, year of publication, and page numbers of the referenced text). All articles published in this journal are the sole responsibility of their authors. Revista Profissão Docente and Universidade de Uberaba assume no legal responsibility for their content.
