Estratégias de formação de professoras no Projeto Veredas

Abstract

Neste texto apresentamos uma reflexão sobre o trabalho desenvolvido no âmbito do Projeto de Formação Continuada de Professores em nível superior, à distância, Projeto Veredas, desenvolvido no período de 2002 a 2005, na FaE/UFMG a partir do uso do Memorial. Nosso objeto de reflexão especifico é a utilização da escrita, particularmente a autobiográfica, como estratégia de formação. Para isto trazemos uma breve síntese da proposta do Veredas. Resgatamos um arcabouço teórico que fundamenta a opção pela estratégia de formação a partir dos saberes práticos docentes. Ao final, apresentamos alguns depoimentos retirados dos textos de autoria das professoras a fim de reiterar a importância de ferramentas a serviço do desenvolvimento profissional docente que se ancorem nos seus saberes acumulados.

Palavras - chave: escrita autobiográfica; formação docente; saberes práticos.