Lecturas fantásticas y Transliteracidad
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v12i26.561Resumo
El concepto de Transliteracidad implica la conjunción de diversos códigos, soportes y plataformas de comunicación a las cuales el estudiante acude en su vida ordinaria y académica. Por tanto, el alumno desarrolla sus habilidades en la lectura convencional o la escritura manuscrita a medios más complejos, relacionados con los nuevos alfabetismos o literacidades (digital, visual, etc.). En este proceso, la ficción fantástica ha tenido un papel importante en cuanto a hacer más fácil la cultura de la convergencia y la participación (Jenkins) a través del éxito de las sagas fantástica o de fenómenos de escritura imitativa como los fan fictions. De esta manera, el lector polivalente se forma en la medida en que se familiariza con interdiscursos e intertextos que él debe integrar para la comprensión, la construcción del conocimiento y la reflexión crítica, todo lo cual es muy importante para el uso didáctico de la Fantasía como contenido y género literario y del uso apropiado de los nuevos medios para la educación literaria. Palabras clave: transliteracidad, prácticas emergentes de lecturas, fantasía, fan fiction, educación literariaDownloads
Publicado
2012-12-28
Como Citar
NÚÑEZ, E. M.; GARCIA, A. M. Lecturas fantásticas y Transliteracidad. Revista Profissão Docente, [S. l.], v. 12, n. 26, p. 71–98, 2012. DOI: 10.31496/rpd.v12i26.561. Disponível em: https://revistas.uniube.br/index.php/rpd/article/view/561. Acesso em: 30 out. 2024.
Edição
Seção
Dossiê
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