Entrevista sobre Investigación en Pedagogía Hospitalaria: la necesidad de avanzar en la construcción de Alternativas e Innovaciones Metodológicas

Abstract

La pedagogía hospitalaria como campo de conocimiento demanda la proliferación de nuevas matrices de reflexividad y dispositivos metodológicos. Para comprender estos desafíos, conversamos con el especialista español, Dr. Sebastiá Verger, académico de la Universidad de Islas Baleares, quien, recientemente, ha sido galardonado por la Federación Española de Enfermedades Raras (FEDER) por el impacto suscitado por la implantación del proyecto INeDITHOS (Intervención e Investigación para la Inclusión Educativa y Tecnológica Pedagogía Hospitalaria. Para Verger, la Pedagogía Hospitalaria (PH) enfrenta complejas transformaciones –según características del escenario pedagógico y social actual–, siendo una de ellas, concebir este campo de trabajo a través de argumentos más amplios y, especialmente, a lo largo del ciclo vital –superando su recurrencia insistencia comprehensiva asociada a la etapa de escolarización–. Agrega que, el término ‘Pedagogía Hospitalaria’ en la actualidad no se adecua a su significado, deviniendo en la emergencia de nuevas tensiones y nudos críticos. En efecto, la Pedagogía Hospitalaria, en tanto, campo de conocimiento, expresa un abordaje transdisciplinar orientado a la atención integral y oportuna de cualquier personas a travesada por alguna situación de enfermedad. A juicio del investigador, se requiere avanzar en la consolidación de una oferta formativa cada vez más especializada –a nivel inicial y continua de los educadores–, exigiendo el fortalecimiento de la competencia digital y los mecanismos de una intervención pedagógica, didáctica y crítica coherente con cada uno de los ciclos psicoevolutivos del ser humano. Desde las políticas públicas, la Pedagogía Hospitalaria demanda una concepción de igualdad para todos. En este caso, la concepción de ‘totalidad’, no debe reducirse a una ‘totalidad en bloque’, sino más bien, de acuerdo con los dispositivos epistémicos que delimitan los ejes de funcionamiento de la justicia educativa y la inclusión, ha de concebirse en términos de totalidad concebida como singularidades múltiples. Finalmente, la entrevista presenta los últimos avances del proyecto Intervención e Investigación para la Inclusión Educativa y Tecnológica Pedagogía Hospitalaria y la creación de nuevos horizontes teóricos y políticos en la materia.