APRENDIZAGEM COLABORATIVA NA FORMAÇÃO DOCENTE: PRÁTICA PEDAGÓGICA E TECNOLOGIAS DIGITAIS

Autores/as

  • Rodrigo dos Reis Nunes Universidade do Estado da Bahia - UNEB, Campus IV
  • Josiane da Cruz Lima Ribeiro Universidade do Estado da Bahia - UNEB, Campus IV
  • Ricardo José Rocha Amorim Universidade do Estado da Bahia - UNEB, Campus IV

DOI:

https://doi.org/10.31496/rpd.v17i36.1108

Resumen

O presente artigo é resultado do projeto de intervenção do mestrado profissional e objetiva analisar se a aprendizagem colaborativa possibilita novos comportamentos e atitudes quanto ao uso das tecnologias digitais e contemporâneas nas aulas de língua inglesa e suscita reflexões sobre a prática docente. Partimos da ideia que as tecnologias digitais podem fornecer significativas mudanças nos processos de ensino e de aprendizagem, para tanto foi empreendida uma pesquisa participante e, durante o processo, buscamos analisar a influência da aprendizagem colaborativa na formação docente. A experiência da aprendizagem colaborativa proporciona reflexão sobre a prática docente, motiva professores a pensarem sobre sua práxis, entusiasma com o surgimento de novas ideias e possibilita novo olhar sobre o uso das tecnologias digitais nas salas.

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Biografía del autor/a

Rodrigo dos Reis Nunes, Universidade do Estado da Bahia - UNEB, Campus IV

Mestre em Educação e Diversidade pela Universidade do Estado da Bahia (UNEB) - Departamento de Ciências Humanas - Campus IV/Jacobina-BA (2016). Possui graduação em Licenciatura em Letras Língua Inglesa pela Universidade do Estado da Bahia (2005). Pós-Graduado em Metodologia do Ensino de Língua Inglesa pelo IBPEX (2006). Pós-Graduado em Tecnologias em Educação pela PUC-RIO/SEED-MEC (2010). Atualmente é coordenador do Colegiado de Letras Língua Inglesa e Literaturas e professor de língua inglesa no Colégio Estadual de Serrolândia e professor auxiliar pela UNEB - Campus IV/Jacobina-BA, com experiência nas áreas de Metodologia do Ensino da Língua Inglesa e Tecnologia da Informação e Comunicação (TIC). É membro do Grupo de Pesquisa Cultura Visual, Educação e Linguagens (CULT-VI), vinculados à UNEB/Campus IV.

Josiane da Cruz Lima Ribeiro, Universidade do Estado da Bahia - UNEB, Campus IV

Mestra em Educação e Diversidade pela Uneb, possui graduação em LICENCIATURA EM LETRAS pela Universidade do Estado da Bahia (1998). Especialização em Estudos Literários (UNEB), Especialização em Técnicas e Planejamento de Ensino, Especialização em Gestão Escolar (UFBA). Membro do Grupo de Pesquisa Culti-VI (UNEB-Campus IV) e do DIFEBA (UNEB-Campus IV). Atualmente é professora da Escola Municipal São Sebastião e professora do Colégio Estadual João Queiroz.

Ricardo José Rocha Amorim, Universidade do Estado da Bahia - UNEB, Campus IV

Graduação em Ciência da Computação pela Universidade Católica de Pernambuco (1989), mestrado em Engenharia de Produção com ênfase em Mídia e Conhecimento pela Universidade Federal de Santa Catarina (2002) e doutorado em Electrónica y Computación pela Universidad de Santiago de Compostela (2007) - revalidado como Ciência da Computação pela Universidade Federal de Pernambuco (registrado, processo nº 009949/2009-SRD). Atualmente é professor adjunto da Universidade do Estado da Bahia e professor titular da Faculdade de Ciências Aplicadas e Sociais de Petrolina. Tem experiência na área de Inteligencia Artificial com ênfase em representação de conhecimento, Engenharia de Software e Web Semantica na Educação, atuando principalmente com: Ontologia Educacional, Padrões de Metadados Educacionais, Learning Objects e IMS Learning Design. Participa de corpo editorial e como revisor de periódico internacional e conferências.

Citas

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Publicado

2017-12-12

Cómo citar

NUNES, Rodrigo dos Reis; RIBEIRO, Josiane da Cruz Lima; AMORIM, Ricardo José Rocha. APRENDIZAGEM COLABORATIVA NA FORMAÇÃO DOCENTE: PRÁTICA PEDAGÓGICA E TECNOLOGIAS DIGITAIS. Revista Profissão Docente, [S. l.], v. 17, n. 36, 2017. DOI: 10.31496/rpd.v17i36.1108. Disponível em: https://revistas.uniube.br/index.php/rpd/article/view/1108. Acesso em: 5 jun. 2025.

Número

Vol. 17 Núm. 36 (2017)

Sección

Artículos

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