Políticas Indutoras de Educação Integral: uma revisão sistematizada
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v22i47.1476Palavras-chave:
Política educacional, educação integral , FEPAE_NNEResumo
Este artigo tem por objetivo apresentar o estudo da produção do conhecimento sobre a temática das políticas indutoras de educação integral publicada nos periódicos vinculados ao Fórum de Editores da área de Educação Norte Nordeste/FEPAE-NNE, no período de 2017 a 2020. Utilizou-se a metodologia do tipo revisão sistemática, de caráter bibliográfico, com uma abordagem qualitativa. Os dados foram coletados nos sites dos periódicos supracitados. Foram identificados 49 periódicos vinculados ao FEPAE-NNE, dos quais sete foram incluídos pelo critério indexadores. Através da busca feita por palavras-chave, foram localizados 608 artigos. Após análise, dois periódicos foram excluídos. De forma que a análise final transcorreu sobre 30 artigos, distribuídos em 5 periódicos. Os resultados demonstram que houve uma queda das publicações sobre o tema no ano de 2020, 23 relatos de problemas para a implementação de políticas indutoras de educação integral referentes a organização escolar e uma lacuna, pois, das 30 pesquisas investigadas, apenas um artigo investigou o Programa Novo Mais Educação.Referências
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