português
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v22i47.1488Keywords:
educação integral , infância, criança, Educação BásicaAbstract
This work aims to highlight how the right to childhood is being considered in Brazilian educational policy, in proposals for integral education, through the analysis of the academic production selected in the Capes theses and dissertations portal, in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations and in the proceedings of the meetings of the National Association of Graduate Studies and Research in Education. In this study, it was found that research on full-time schooling has been expanding across the national territory and portrays the diversity of its characterization. Eight studies focusing on the right to childhood in basic education were analyzed, all of which had children's participation in the analysis of school organization. In this context, it was noticed that different ways of occupying children's time stand out, disregarding their interests and training needs, losing sight of children's social rights to participate, play and learn in a meaningful way.References
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