Mediation, Culture, and Language: Contributions from Freire and Vygotsky to The Learning of Young People, Adults, and Older Adults
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v26i51.1768Keywords:
learning, culture, youth and adult education, language, mediationAbstract
This study aims to understand the learning processes of youth and adults through the examination of the theoretical perspectives of Freire and Vygotsky. The investigation was conducted using a qualitative approach, with a bibliographic exploration of both primary and secondary texts on the foundations of the theories under study. The research identified three common concepts for both theorists: mediation, culture, and language. The theoretical content was analyzed as a procedure to find the meaning of each epistemic concept, involving the identification of these concepts and the construction of an analysis that presents the thought of each theorist and infers discussions according to the object of research. In summary, the articulation between the thoughts of the studied theorists contributes to the understanding of the learning of young and adult individuals, supported by the socio-constructivist paradigm and the sociocultural pedagogical approach, thereby guiding education in the management of educational learning processes.
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