Formação docente de professores e as tecnologias assistivas para o desenvolvimento integral do aluno com deficiência
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v22i47.1486Keywords:
formaçao de professores, educação integral, tecnologias assistivas, educação inclusivaAbstract
The purpose of this work is to analyze the training of the teacher of the specialized educational service that works in the multifunctional resource rooms, for the use of assistive technologies. For this, we base ourselves on authors that corroborate with the theme, such as: Glat (2009), Nogueira (2003), Alves (2006), Saviani (2012), among others. We brought data from the World Declaration on Education for All, which deals with universal access to education and promotion of equity by promoting the integral education of all students. We emphasize on the use of assistive technology as an ally to the teaching-learning process, breaking down barriers to access to knowledge. And we seek to emphasize the importance of public policies for continuing teacher training so that an inclusive education can actually take place with an emphasis on the integral development of students with disabilities.References
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