Monitoring The Learning Process Through the Analysis of Concept Maps in Chemistry Education
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v24i49.1603Keywords:
experimental activities, Ausubel, learning difficulties, teaching and learningAbstract
This research presents the importance of experimentation in science teaching through the use of concept maps. The objective was to identify learning difficulties, understand how students organize and relate the concepts studied in Chemistry. The methodology involved a didactic sequence, in three stages, consisting of theoretical classes of kinetics content, exercises and participation in experimental activities. The data enabled the production of conceptual maps by the students, which were analyzed through qualitative research associated with the understanding of David Ausubel's learning process. The results showed possible learning difficulties in understanding, how they organize, relate the concepts studied in Chemistry and the importance of questioning/clarifying some points with the teacher. Experimentation was identified as a significant strategy for teaching science, which allows students to develop analysis and synthesis skills, in addition to promoting motivation and student engagement in the learning process.References
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