One Pedagogical Residency Program: revisiting its historical trajectory
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v25i50.1679Keywords:
Pedagogical Residency Program, teacher training programs, teacher trainingAbstract
This article is part of one of the chapters from the research of the master's dissertation in development entitled "Pedagogical Residency Program at the Federal Institute of Santa Catarina – Camboriú Campus: Impacts on teacher training on the perception of residents of the Pedagogy Degree course", linked to the Graduate Program of the Federal Institute of Santa Catarina – Camboriú Campus (PPGE/IFC). The study aims to carry out a historical approach to the Pedagogical Residency Program (PRP) seeking to answer the following question: what were the first initiatives, bills, ordinances, public notices and programs that contributed to the implementation of the current PRP? To answer this question, the research is configured as a qualitative, interpretative approach and outlined through the procedure of bibliographic survey. Through the research carried out, we can say that the PRP we know today did not happen by chance; On the contrary, it is an idea that has been debated for more than 10 years and has followed from several encounters and disagreements.
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