A transferência da docência para o ambiente residencial e a precarização do trabalho docente na residência pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v26i51.1739Palavras-chave:
ensino remoto, Covid-19, programas de formação de professores, residência pedagógica, processo de orientaçãoResumo
O presente artigo é um recorte de uma pesquisa de dissertação de mestrado que analisou a experiência de orientação no Programa Residência Pedagógica (PRP) durante a pandemia da Covid-19, em uma Universidade do Sul de Minas Gerais tem por objetivo discutir como a atividade docente, a orientação, no âmbito do PRP, foi mediada digitalmente, enfocando a transferência da docência para o ambiente residencial e os desafios enfrentados pelos professores orientadores nesse contexto. Ademais, destaca-se a natureza multifacetada do trabalho do orientador e as implicações significativas que os aspectos emocionais tiveram no processo de orientação e no próprio bem-estar do docente universitário. A pesquisa qualitativa, realizada por meio de entrevistas com sete orientadores, revela que a pandemia intensificou e complexificou o trabalho dos orientadores. A invasão do espaço doméstico pelo trabalho docente gerou desafios para conciliar as demandas profissionais com as responsabilidades familiares e domésticas, impactando o bem-estar dos orientadores.
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