Desafios e Perspectivas no Ensino de Ciências: Percepções de Professores nos Anos Iniciais
Perceptions of Teachers in the Early Years
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v26i51.1868Palavras-chave:
ensino fundamental, documentos orientadores, formação docente, livro didático, planejamentoResumo
Esta pesquisa tem como finalidade analisar as percepções de um grupo de professores sobre a importância do ensino de Ciências nos Anos Iniciais. O estudo é de natureza qualitativa e com abordagem exploratória, envolvendo dezoito professores dos Anos Iniciais de três escolas da rede municipal em uma cidade do interior do Rio Grande do Sul. Como instrumento de coleta de dados, foi aplicado um questionário estruturado com oito questões descritivas. Para a análise dos dados, utilizou-se a técnica da Nuvem de Palavras e a Análise de Conteúdo, da qual emergiram cinco categorias: a importância do ensino de Ciências nos Anos Iniciais; dificuldades e desafios no ensino de Ciências; planejamento e recursos pedagógicos utilizados no ensino de Ciências; temas de interesse dos estudantes; respostas amplas. Os principais resultados indicam que os professores reconhecem a importância do ensino de Ciências e a necessidade de proporcionar aulas mais envolventes e atrativas. Eles destacam que enfrentam poucas dificuldades em relação ao ensino de Ciências, construindo seus planejamentos a partir dos livros didáticos e da Base Nacional Comum Curricular. Outro aspecto que foi identificado, refere-se aos temas de maior interesse dos estudantes, os quais são os animais, o corpo humano, as plantas, ações de experimentação e curiosidades. Constata-se, no entanto, que o ensino de Ciências nos Anos Iniciais ainda é abordado de maneira superficial, sendo o livro didático a principal base do ensino. Diante disso, torna-se imprescindível investir em estratégias pedagógicas formativas, na diversificação dos recursos didáticos e na promoção de acesso aos professores às ferramentas necessárias para explorar os conteúdos de Ciências desde os Anos Iniciais.
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