Estágio Supervisionado e Atividades Práticas no Ensino de Física: uma Jornada de Experiência Significativa
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v26i51.1687Palavras-chave:
ensino de Física, estágio supervisionado, formação de professores, três momentos pedagógicosResumo
O propósito deste trabalho foi analisar as perspectivas de um discente da licenciatura em Ciências da Natureza em relação à sua experiência prática no Estágio Supervisionado, especificamente na regência de Física no Ensino Médio. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa do tipo relato de experiência, com dados estruturados a partir do diário de bordo e das atividades planejadas para o período de regência em 2023, marcado inicialmente por tensões sociais e baixa frequência escolar devido a ameaças de atentados. A prática pedagógica foi fundamentada na metodologia dos Três Momentos Pedagógicos (3MP), integrando recursos tecnológicos, como o Google Maps e ferramentas de nuvem de palavras, além de atividades lúdico-experimentais no ensino de Cinemática. Os resultados apontam que a articulação entre a ludicidade e o letramento científico permitiu desconstruir a visão fastidiosa da Física como mero uso de fórmulas, despertando o engajamento e a autonomia investigativa dos estudantes. Conclui-se que o estágio foi decisivo para a consolidação da práxis e da identidade como professor-pesquisador. Após a graduação, a trajetória acadêmica compreendeu a aprovação no mestrado e no doutorado, culminando na atual atuação docente do autor no Ensino Superior.
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