The practice of rotational laboratory in the development of mathematical skills in elementary school I

Authors

  • Bruno José Betti Galasso Instituto Politécnico do Porto - P.Porto, Portugal
  • Cleber Garcia Universidade Federal do ABC - UFABC, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.31496/rpd.v24i49.1594

Keywords:

mathematics, learning, hybrid teaching, rotational laboratory, Khan Academy

Abstract

The objective of this work is to evaluate the implementation of a rotational laboratory, linked to the development of mathematical skills using the Khan Academy platform, with students of the 5th year of Elementary School I of a municipal public school. The proposal, qualitative, is characterized as field research, with the application of electronic questionnaires with 23 students during the implementation of the rotational laboratory. During the stages, students acquired greater involvement with the theme, experiencing practices consistent with the offer, where the construction of knowledge occurred gradually, critically and relevantly. The obtained results indicate that this methodology enriched the pedagogical practices, presenting a didactics of learning centered in the student, having the teacher as a mediator of the learning processes and actions of evolution of the teaching. The proposal provided students with different forms of learning according to their particularities, providing greater autonomy in the appropriation of the ideas worked on, achieving success in the expected objectives.

Author Biographies

Bruno José Betti Galasso, Instituto Politécnico do Porto - P.Porto, Portugal

PhD in Education from the University of São Paulo, with a sandwich scholarship at the University of Minho (Portugal), granted by the Erasmus Mundus External Cooperation Program (Emundus15). Master's in Latin American Integration from the University of São Paulo, with an internship at Harvard University (USA). Specialist in Planning, Implementation, and Management of Distance Education from the Federal Fluminense University. Master of Business Administration in Strategic and Economic Project Management from FGV. Graduated in Pedagogy, Social Communication, and Literature. Academic consultant and project manager in the field of Educational Technology. Responsible for the implementation of the UAB model at the National Institute for the Education of the Deaf, being the institution's first general coordinator. Leader of the Study and Research Group in Online Education - GEPEO. Founder of the Online Education Center (NEO) at the National Institute for the Education of the Deaf. Responsible for the instructional-pedagogical design, implementation, and management of the Bilingual Pedagogy Course across the five macro-regions of Brazil. External Institutional Evaluator for SINAES, for the authorization of distance learning accreditation (INEP). Leader of the project that won the 2018 Reimagine Education Award (USA). Currently, he is a guest professor at the Polytechnic Institute of Porto - Portugal (IPP). He primarily focuses on studies in the following areas: Distance Education (EAD); Online Education; Development of Digital Learning Objects; Virtual Learning Communities; Personal Learning Environment (PLE); Pedagogical interaction and mediation; Deaf Education.

Cleber Garcia, Universidade Federal do ABC - UFABC, Brasil

Specialist in Innovation in Technology-Mediated Education from the Federal University of ABC and a teacher at EMEIEF Prof. José Lazzarini Junior, as well as at EMEIEF Paulo Sinna.

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Published

2024-10-02

How to Cite

GALASSO, B. J. B. .; GARCIA, C. The practice of rotational laboratory in the development of mathematical skills in elementary school I. Revista Profissão Docente, [S. l.], v. 24, n. 49, p. 1–30, 2024. DOI: 10.31496/rpd.v24i49.1594. Disponível em: https://revistas.uniube.br/index.php/rpd/article/view/1594. Acesso em: 28 oct. 2024.

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Vol. 24 No. 49 (2024): Publicação Contínua

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