Special Education in the initial training of teachers: the graduation in Pedagogy in ABC Paulista
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v24i49.1629Keywords:
basic education, special education, initial formation, Pedagogy course, curriculumAbstract
This article aims to discuss Special and Inclusive Education in the training of teachers of Pedagogy Courses in the Greater ABC region of São Paulo. The study in question follows a qualitative approach of an exploratory nature. As this is documentary research, the legal norms that refer to Special and Inclusive Education for Pedagogy Courses, Pedagogical Projects, curricular matrices and course syllabi were selected as a source of investigation. In general, the data collected showed that all HEIs surveyed are in compliance with the National Guidelines for Higher Education Courses in Pedagogy approved in 2006. However, there is some evidence that reveals the need to expand the space dedicated to Special and Inclusive Education in Courses in Pedagogy in the Institutions investigated, with the purpose of qualifying initial teacher training and inclusive practices in the school context.
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