Processos formativos em percurso inicial nos relatórios de Estágio Supervisionado no curso de Pedagogia

Autores

  • Gislaine Domingos da Silva Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS, Brasil
  • Celia Beatriz Piatti Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS, Brasil https://orcid.org/0000-0002-2733-8218

DOI:

https://doi.org/10.31496/rpd.v25i50.1669

Palavras-chave:

relatórios de estágio, processos formativos, Pedagogia

Resumo

Esta investigação tem como objetivo analisar os processos formativos dos estudantes de um curso de Pedagogia em relação aos registros contidos nos relatórios de estágio nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A fundamentação teórica tem como base a Teoria Histórico-Cultural e, como método, o Materialismo Histórico-Dialético. A pesquisa é documental. Utilizamos como fonte para investigação os relatórios de estágio supervisionado de estudantes de um curso de Pedagogia presencial de uma universidade pública, dos anos de 2017 a 2019, no segmento do Ensino Fundamental Anos Iniciais. Foram selecionados seis relatórios e para a análise organizamos dois eixos: tempo e espaço, com intuito de conhecer e analisar as etapas de observação, regência, ambiente escolar e processos formativos. Os resultados apontam que os relatórios são descritivos, com sequências lineares. Há uma preocupação demasiada com a prática, com o “saber fazer” em detrimento do conhecimento científico apropriado no percurso formativo durante o curso.

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Biografia do Autor

Gislaine Domingos da Silva, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS, Brasil

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS, Cidade Universitária (2019). Mestranda em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação – PPEGDU/UFMS. Integrante do Grupo de Estudo e Pesquisa em Formação de Professores – GEPFORP. Atua como professora de Educação Infantil no Colégio Innovativo, em Londrina – PR.

Celia Beatriz Piatti, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS, Brasil

Graduada em Pedagogia – Licenciatura Plena pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ituverava, com especialização em Administração Escolar e Orientação Educacional. Mestre em Educação pela Universidade Católica Dom Bosco – UCDB (2006) e Doutora em Educação pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS (2013). Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisa em Formação de Professores – GEPFORP. Professora da UFMS, lotada na Faculdade de Educação – FAED, atuando como docente no curso de Licenciatura em Educação do Campo – LeduCampo, no curso de Pedagogia e no Mestrado e Doutorado do Programa de Pós-Graduação em Educação – PPGEdu/UFMS. Atualmente é coordenadora da linha de pesquisa Processos formativos, práticas educativas, diferenças – PPGEdu/UFMS. Participa como pesquisadora da Rede Universitas/Br. É associada individual da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação – ANPEd. É membro do Comitê Interno de Iniciação Científica da UFMS/PIBIC/PIBIC-AF/CNPq. Tem experiência na área de Educação, atuando em ensino, pesquisa e extensão com os seguintes temas: Educação do Campo; Formação de Professores; Práticas Educativas.

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Publicado

2025-09-04

Como Citar

SILVA, Gislaine Domingos da; PIATTI, Celia Beatriz. Processos formativos em percurso inicial nos relatórios de Estágio Supervisionado no curso de Pedagogia. Revista Profissão Docente, Uberaba, MG, v. 25, n. 50, 2025. DOI: 10.31496/rpd.v25i50.1669. Disponível em: https://revistas.uniube.br/index.php/rpd/article/view/1669. Acesso em: 27 set. 2025.

Edição

v. 25 n. 50 (2025): Publicação Contínua

Seção

Artigos

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