Epistemological Renewal in Science Teaching: a State Of The Art Survey
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v25i50.1652Keywords:
science, epistemology, scientific education, strategies, XXI centuryAbstract
Epistemology is essential in Education, connecting with scientific knowledge and its relationship with Technology and society. Epistemological renewals are crucial in Science Teaching, detecting distortions and driving new epistemic processes. This research aims to analyze the perceptions about the relationship between epistemological renewals and the development of new epistemic processes in Science Teaching, based on a survey of the state of the art from 2001 to 2022. The methodology employed was developed from a survey, where the keywords "epistemological renewal" and "science teaching" were used in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations. Twenty-one works were found, of which nine were selected, based on qualitative criteria, for a discursive textual analysis. The results indicate that epistemological renewals play a significant role in the evolution of epistemic processes in Science Teaching, reinforcing the need to integrate these perspectives in teacher training.
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