Between Theory and Practice: Trajectories of Accounting Science Teachers from Federal Mining Universities
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v25i50.1662Keywords:
training trajectories, accounting sciences, university teachingAbstract
This work aims to understand the training trajectories of teachers in Accounting Sciences courses at five Federal Universities in Minas Gerais who achieved grade 5 in the 2018 National Student Performance Exam (Enade). Theoretical perspectives related to teacher training and teaching in Accounting Sciences. The research, with a qualitative approach, used bibliography and documentation, using Huberman's (2000) categorization of professional life cycles. Fifty CVs of Accounting Sciences professors, from the institutions, active in 2021, were analyzed. The data reveal trajectories in environments conducive to continuous training and dedication to teaching, research and extension. There is a career path that is mostly male and white. Teachers have extensive practical experience in accounting, however, there is limited adherence to pedagogical training and academic production in Accounting Education.
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