Educación Inclusiva en Brasil: Construcción Histórica y Legislativa
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v26i51.1735Palabras clave:
educación inclusiv, personas con discapacidad, educación especial, derecho a la educación, integraciónResumen
El objetivo principal de este estudio es investigar la eficacia de la implementación de la educación inclusiva en Brasil a partir del análisis de su desarrollo histórico y legislativo desde la perspectiva de la promoción del derecho a la educación de las personas con discapacidad. El estudio se llevó a cabo mediante el análisis de la legislación, la jurisprudencia y la literatura sobre el tema, con base en una investigación exploratoria. Para el análisis de los datos se utilizó una revisión narrativa de la literatura, complementada con búsquedas en bases de datos virtuales como Google Scholar y la Biblioteca Digital Brasileña de Disertaciones y Tesis (BDTD), así como en el Diario Oficial de la Unión (Brasil), la plataforma en línea de la UNESCO y el Tribunal de Justicia del Estado de Minas Gerais. Finalmente, se concluye que la educación inclusiva solo puede hacerse efectiva mediante el desarrollo de recursos dirigidos a las necesidades y potencialidades de las personas con discapacidad. Sin embargo, dichos recursos aún no se han puesto a disposición de manera satisfactoria en Brasil.
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