Supervised Internship and Practical Activities in Physics Teaching: a Journey of Meaningful Experience
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v26i51.1687Keywords:
Physics teaching, supervised internship, teacher training, three pedagogical momentsAbstract
The purpose of this work was to discuss the perspectives of a Natural Sciences undergraduate student in relation to his experience as a conducting teacher during the Supervised Internship, specifically in conducting Physics classes in High School. Using a qualitative narrative review approach, data was collected from didactic activities planned and implemented during the Internship. The results indicate the success of the activities, especially a set of experiments on Uniform Rectilinear Motion (MRU), which used a playful approach to engage students. This experience provided the intern teacher with a new perspective on teaching Physics, highlighting the importance of playfulness and scientific literacy for meaningful learning. It is concluded that the study was satisfactory for the academic and professional development of the trainee teacher.
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