Constitutionality of the activity hour and its contributions to the continuing education of teachers

Authors

  • Silvia Zimmermann Pereira Guesser UFSC
  • Marcia de Souza Hobold Federal University of Santa Catarina - UFSC

DOI:

https://doi.org/10.31496/rpd.v22i47.1484

Keywords:

Hora-atividade, Trab, Formação continuada, Anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

This article aims to investigate what teachers do at the time of activity, as well as their training needs. Fifteen teachers from the Initial Years of Elementary School from a Municipal Education Network in the region of Florianópolis participated in the research. The methodological process of the research was outlined in an investigative path with a qualitative approach and used content analysis to analyze the data from the questionnaires. Thus, to constitute this research, three procedures were central: document analysis, bibliographic research and application of a questionnaire to teachers. The results show that the organizational structure of this Network does not favor the teachers' freedom of choice to carry out the activity time outside the school space, but not only that, it was evidenced a conditioning of adaptation and conformism of the( a) teachers. In this way, it becomes emergent to create opportunities and develop in teachers the critical participation of reality, so that they can transform it, and not just integrate and/or naturalize it.  

Author Biographies

Silvia Zimmermann Pereira Guesser, UFSC

Mestra em Educação pela Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC, integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas: Formação de Professores e Práticas de Ensino - FOPPE-UFSC, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Santa Catarina (PPGE/UFSC). Integrante da pesquisa interinstitucional, vinculada ao Edital UNIVERSAL 2018 do CNPq, intitulada “Pesquisa Com Professores Iniciantes: um estudo sobre Indução Profissional”, realizada pela UFRJ, UFSC e UECE. Possui graduação em Pedagogia pela Universidade do Vale do Itajaí. Professora alfabetizadora nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, com estabilidade (efetiva) na Rede Municipal de Educação do Município de Antônio Carlos - SC.

Marcia de Souza Hobold, Federal University of Santa Catarina - UFSC

PhD in Education from PUC SP. Undertook a postdoctoral internship, with a PDJ grant from CNPq (2013-2015). He studied the Graduation in Pedagogy (licenciatura) and in Psychology (bachelor and licentiate). She is currently Professor of Didactics at the Department of Teaching Methodology and Permanent Professor at the Graduate Program in Education (in which she teaches the subject of Teacher Training), belonging to the Center for Education Sciences, CED/UFSC. He advises doctoral, master's, undergraduate and scientific initiation students and supervises post-doctoral studies. She worked for eighteen years in Elementary School and High School, performing the functions of Teacher, Educational Advisor and Pedagogical Coordinator. She was a professor at the University of the Region of Joinville (2008-2017), in the Department of Psychology and in the Master's Program in Education and, at this university, coordinated the Master's Program in Education, for four years (2013 to 2016) and two more. years, as vice-coordinator (2011-2012). In the Master's Program in Education, he taught the mandatory subjects of the research line Work and Teacher Training. He was a member of the Ethics Committee for Research with Human Beings between the years 2009-2012. Between 2005 and 2019, she was a researcher at the Research Center on the Professional Development of Teachers of the Education Program - Educational Psychology at the Pontifical Catholic University of São Paulo - PUC SP. Develops research on teacher training (initial and continuing), Didactics (teaching practices), working conditions and beginning of teaching work. Researcher in a project funded by CNPq (Universal Public Notice 2018): ?Research WITH Initiating Teachers: A study on professional induction?, an inter-institutional initiative (URFJ, UFSC and UECE). Member of the Evaluation Committee for PIBIC CNPq Projects at CED/UFSC. President of the Management Committee of the UFSC Undergraduate Forum (2021-2023 administration). Member of the Editorial Board of.Teacher Training. Brazilian Journal of Research on Teacher Training (ANPEd - GT 08/Editora Autêntica), Education & Education (UECE) and the Revista Epistemologia e Práxis Educativa (EPEDuc), from UFPI. He is the leader of the Study and Research Group: Teacher Training and Teaching Practices - FOPPE, at UFSC. Member of the Research Group Education, School Culture and Society (EDUCAS), at UECE. It is part of the Inter-institutional Research Network on Teacher Training and Practices (RIPEFOR) and the Research Network on Teacher Professional Development (REPED). Member of the National Association of Graduate Studies and Research in Education (ANPEd), of the National Association for the Training of Education Professionals (ANFOPE) and of the National Association of Didactics and Teaching Practice (ANDIPE). Coordinator of GT 8 - ANPEd Teacher Training, between the years 2018-2019 and, vice-coordinator, between 2017-2018. Vice-President of the Southern Region of ANFOPE (2021-2023 administration).

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Published

2024-07-05

How to Cite

GUESSER, S. Z. P.; DE SOUZA HOBOLD, M. Constitutionality of the activity hour and its contributions to the continuing education of teachers. Revista Profissão Docente, [S. l.], v. 22, n. 47, p. 01–25, 2024. DOI: 10.31496/rpd.v22i47.1484. Disponível em: https://revistas.uniube.br/index.php/rpd/article/view/1484. Acesso em: 4 dec. 2024.

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Vol. 22 No. 47 (2022): Publicação Contínua

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