Actions and challenges for the welcome and implementation of inclusive educational practices for refugee and migrant students

Authors

  • Welisson Marques Instituto Federal do Triângulo Mineiro - IFTM, Brasil
  • Roberta Daiane Ribeiro Instituto Federal do Triângulo Mineiro - IFTM, Brasil
  • Vivian Zerbinatti da Fonseca Kikuichi Escola para Surdos Dulce de Oliveira, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.31496/rpd.v24i49.1615

Keywords:

education, refugees, migrants, inclusion, reception

Abstract

Historically, humanity has always lived with forced migrations, caused by the most diverse factors, such as wars and conflicts, humanitarian crises, ethnic cleansing, religious persecution, disasters and environmental changes, construction of infrastructure works, expansion of cultivation areas and pastures and enslavement of peoples. The number of people fleeing wars, persecution and conflicts surpassed 70 million in 2018. Among these are millions of children, who, in addition to dealing with all the traumas involved, will face an even greater challenge: school. Unfortunately, many Brazilian schools are still not prepared to welcome and integrate refugee or migrant students, causing enormous damage to the learning and development of these children. Taking this information into account, the main objective of this paper is to discuss about the process of reception and inclusion of migrant and refugee students in the current Brazilian educational context, through a literature review. For the elaboration of this article, a bibliographic survey was carried out, using the keywords: “education”, “migrant”, “refugee” and “inclusion”. Among the references used, it can be highlighted: Statute of Refugees (UNHCR, 1951), UNHCR (2019a) and Barreto (2010). It is concluded that the solution seems to be the effective participation of the State as a provider of effective public policies. In addition, educational institutions need to be prepared to make the school environment inclusive and welcoming, understanding the differences and respecting the culture of each student as a rich source of knowledge to be shared.

Author Biographies

Welisson Marques, Instituto Federal do Triângulo Mineiro - IFTM, Brasil

Postdoctoral researcher in Education / Discourse Analysis at the University of São Paulo (USP). He holds a PhD in Linguistic Studies and a Master's degree in Linguistics, funded by CAPES, from the Graduate Program in Linguistic Studies at the Federal University of Uberlândia (PPGEL/UFU). He is a specialist in Methodology of Teaching-Learning in Foreign Language - English. He holds a Bachelor's degree in Portuguese/English Language and Literature, as well as a Bachelor’s degree in Law and Theology, and is a lawyer regularly registered with the OAB-MG. He is a Professor and Researcher on a full-time basis at the Federal Institute of Education, Science, and Technology of Triângulo Mineiro (IFTM). He serves as a permanent faculty member and coordinator in the Graduate Program in Education – Professional Master’s in Technological Education; in the Master’s Program in Professional and Technological Education of the Federal Network (ProfEPT/CAPES); and in the Undergraduate Program in Language Studies / Bachelor’s Degree in Portuguese Language (IFTM/UAB). He is proficient in English by the University of Cambridge (UCLES/CPE) and the University of Michigan (Michigan University/ECPE), and holds DELF (Diplômes d'Études en Langue Française) certifications in French.

Roberta Daiane Ribeiro , Instituto Federal do Triângulo Mineiro - IFTM, Brasil

She is a Master's student in Professional and Technological Education at the Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro (IFTM). She has training as an Agricultural Technician with a specialization in Agroindustry from IFTM (2005); a Bachelor's degree in Management Processes from the Universidade de Uberaba (UNIUBE) (2007); and a Bachelor's degree in Food Engineering from the Faculdades Associadas de Uberaba (FAZU) (2011). She holds a postgraduate degree in Quality Control in the Food Industry from FAZU (2011) and in Special and Inclusive Education from UNIUBE (2020). She is a member of the Conselho Municipal de Turismo de Uberaba.

Vivian Zerbinatti da Fonseca Kikuichi , Escola para Surdos Dulce de Oliveira, Brasil

She holds a degree in Pedagogy with a specialization in Special Education and Pedagogy with a specialization in Teaching of the Initial Grades of Elementary School from the Universidade de Uberaba (UNIUBE), and a degree in Letras - Portuguese/English from the Universidade Federal do Triângulo Mineiro (UFTM). She has a postgraduate degree in Psychopedagogy from the Faculdade da Região dos Lagos (FERLAGOS), Brazilian Sign Language from the Faculdades Integradas de Jacarepaguá (FIJ), and Specialized Educational Support from UNESP, Marília Campus. She holds a Master's degree in Education from the Universidade Federal do Triângulo Mineiro. She has a Certification of Proficiency for Teaching Brazilian Sign Language - PROLIBRAS, advanced level. She works as a teacher in the Municipal Network.

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Published

2024-12-11

How to Cite

MARQUES, W.; RIBEIRO , R. D. .; KIKUICHI , V. Z. da F. . Actions and challenges for the welcome and implementation of inclusive educational practices for refugee and migrant students. Revista Profissão Docente, [S. l.], v. 24, n. 49, p. 1–20, 2024. DOI: 10.31496/rpd.v24i49.1615. Disponível em: https://revistas.uniube.br/index.php/rpd/article/view/1615. Acesso em: 21 dec. 2024.

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Vol. 24 No. 49 (2024): Publicação Contínua

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