Use of Games for Literacy Development in the Context of a Public School: Reflections from an Action Research Study
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v26i51.1755Keywords:
literacy education, educational games, teacher mediationAbstract
The article aims to reflect on the importance of using games to teach literacy, considering as target audience students from 3rd year elementary school classes at a school in the João Pessoa education network. This is a qualitative study of an action research type that analyzed the experience of a project under development that mobilizes professionals from the teaching unit and undergraduate students of the Pedagogy course (in-person), Campus I, of the Federal University of Paraíba with the purpose of assisting in the literacy process of children. As a result, the study demonstrates that during the games, children were even more engaged, involved and attentive to the metalinguistic reflections explored. This highlights the importance of using this teaching resource in pedagogical monitoring routines, safeguarding its playful, didactic and reflective dimensions in favor of understanding how the alphabetic writing system works.
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