Uso de Juegos para la Alfabetización en el Contexto de una Escuela Pública: Reflexiones a partir de una Investigación-Acción
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v26i51.1755Palabras clave:
alfabetización, juegos educativos, mediación docenteResumen
This article reflects on the importance of using games in literacy education, focusing on third-grade students from a public school in João Pessoa, Brazil. The study is based on a collaborative project involving school professionals and undergraduate students from a Pedagogy program at the Federal University of Paraíba, aimed at strengthening the literacy process through pedagogical support tailored to students’ learning needs and difficulties. Drawing on an experience report, the study highlights the relevance of incorporating games into pedagogical practices, considering their ludic, didactic, and reflective dimensions to support children’s understanding of the nature and functioning of the alphabetic writing system. The findings also emphasize the importance of systematic teacher mediation, including the alignment of games with instructional objectives, students’ learning trajectories, grouping strategies, and their articulation with other teaching approaches.
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