Trascendiendo la Educación Bancaria: Metodologías Activas En la Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v25i50.1684Palabras clave:
metodologías activas de aprendizaje, formación docente, educación básicaResumen
El desarrollo de esta investigación tuvo como objetivo general investigar el modelo de enseñanza-aprendizaje de los docentes de la red básica de Uberaba/MG, y se realizó en dos momentos con dos grupos participantes: el primero estuvo conformado por todos los docentes y coordinadores pedagógicos de la red educativa municipal a través de un cuestionario; el segundo fue un grupo de quince profesionales de la red que participaron en un curso de formación continua. Al final de la investigación se evidenció que los docentes de la red municipal tienen la creencia de que las metodologías activas son sólo prácticas docentes que los estudiantes desarrollan en la práctica, sin necesariamente tener un plan y con un objetivo trazado, y como consecuencia la mayoría de estos Profesionales creen tener dicha práctica en sus aulas. Esta investigación no termina aquí, el objetivo es que exista un proceso de formación y socialización de estas prácticas en torno a las Metodologías Activas.
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