La Transferencia de la Enseñanza al Entorno Residencial y la Precarización del Trabajo Docente en el Programa de Residencia Pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v26i51.1739Palabras clave:
enseñanza remota, Covid-19, formación de profesores, residencia pedagógica, proceso de orientaciónResumen
Este artículo, derivado de una investigación de maestría, examina la experiencia de la orientación en el Programa de Residencia Pedagógica (PRP) durante la pandemia de COVID-19, en una universidad pública del sur de Minas Gerais, Brasil. Se centra en la mediación digital de la actividad de orientación docente, con énfasis en el desplazamiento de la enseñanza hacia el ámbito doméstico y en los desafíos derivados de este contexto. Desde un enfoque cualitativo, el estudio se basa en entrevistas semiestructuradas realizadas a siete docentes universitarios que actuaron como orientadores en el PRP. Los resultados indican que la pandemia intensificó y complejizó el trabajo de orientación, evidenciando su carácter multifacético y las implicaciones de las dimensiones emocionales en el proceso de acompañamiento y en el bienestar de los docentes. Asimismo, la superposición entre el trabajo profesional y la vida doméstica generó tensiones en la conciliación de las demandas laborales y familiares, impactando directamente el bienestar de los orientadores.
Descargas
Citas
ADRIÃO, A.; DOMICIANO, C. A. Novas formas de privatização da gestão educacional no Brasil: as corporações e o uso das plataformas digitais. Revista Retratos da Escola, v. 14, n. 30, p. 670-687, set./dez. 2020.
ALARCÃO, I.; TAVARES, J. Supervisão da prática pedagógica: uma perspectiva de desenvolvimento e aprendizagem. Coimbra: Edições Almedina, 2003.
ALVES, U. A. Proletarização do trabalho docente e o notório saber: desafios e entraves para o resgate da valorização do professor. Educação Profissional e Tecnológica em Revista, v. 4, n. 2, 2020.
ANTUNES, R. Os sentidos do trabalho: ensaio sobre a afirmação e negação do trabalho. São Paulo: Boitempo, 2009
BARCELOS, I. O. G. A precarização da docência no período da pandemia do Covid-19. Revista caderno virtual, v. 1, n. 1, p. 1-20, 2022.
BORSOI, I. C. F. Trabalho e produtivismo: saúde e modo de vida de docentes de instituições públicas de Ensino Superior. Cadernos de Psicologia Social do Trabalho, v. 15, n. 1, p. 81-100, 2012.
CASTELLS, M. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 2000. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/392268/mod_resource/ content/1/ASociedadeEmRedesVol.I.pdf. Acesso em: 02 dez. 2023.
CAZETTA, A. M. Impactos da burocracia no trabalho docente no Estado de Minas Gerais sob o governo Romeu Zema. 2022. 132 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Sociais) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia-MG, 2022.
COSTA, A.C; MARAFON, A. M. M. A construção do professor como trabalhador. Revista HISTEDBR On-line, Campinas, n.36, p. 153-166, dez. 2009.
DIAS, L. M.; MATOS, T. G. R. Trabalho docente no ensino superior particular durante a virtualização do ensino na pandemia da Covid-19, Trabalho & Educação, v.32, n.2, p.116-127, mai./ago. 2023.
ESTEVE, J. M. Mudanças sociais e função docente. In: NÓVOA, A. (org.). Profissão professor. Portugal: Porto Editora, 1999.
GARCIA, M. M. A.; ANADON, S. B. Reforma educacional, intensificação e autointensificação do trabalho docente. Educação e Sociedade, v. 30, n. 106, p. 63-86, jan./abr. 2009.
MARKUART, E. N.; MARASCHI, C. Oficinando em rede - Co-habitar tempos possíveis. 1. ed. Florianópolis, SC: Abrapso Editora, 2023.
NÓVOA, A. Firmar a posição como professor. Afirmar a profissão docente. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 47, n. 166, p. 1106-1133, out./dez. 2017. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/cp/v47n166/1980-5314-cp-47-166-1106.pdf. Acesso em: 09 mar. 2023.
PORTES, L. F.; PORTES, F.; O trabalho docente no ensino superior em tempos de ensino remoto emergencial (ERE). Revista Libertas, v. 21, n. 2, p. 533-553, 2021.
PREVITALLI, F. S.; FAGIANI, C. C. Trabalho docente na educação básica no Brasil sob indústria 4.0. Revista Katálysis, Florianópolis, v. 25, n. 1, p. 156-165, jan./abr. 2022. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rk/a/ssS88W9PXMt85vTJqV8fFTP/. Acesso em: 11 jul. 2023
OLIVEIRA, B. R.; OLIVEIRA, A. C. P.; JORGE, G. M. S.; COELHO, J. I. F. Implementação da educação remota em tempos de pandemia: análise da experiência do Estado de Minas Gerais. RIAEE – Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 16, n. 1, p. 84-106, jan./mar. 2021.
SCHLESENER, A. H.; LIMA, M. F. Reflexões sobre a precarização do trabalho docente no ensino superior brasileiro. Práxis Educativa, v. 16, e2115116, p. 1-17, 2021.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Los textos enviados y aprobados por el Consejo Editorial de Revista Profissão Docente serán publicados, y sus autores podrán utilizarlos para futuras publicaciones, siempre que se indique la edición original (título, Revista Profissão Docente, volumen, número, año de publicación y paginación del texto citado). Todos los artículos de esta revista son de entera responsabilidad de sus autores. Revista Profissão Docente y la Universidade de Uberaba no asumen ninguna responsabilidad legal por su contenido.
