De la Pizarra a la Pantalla: el Estrés Ocupacional Docente Frente a las Herramientas Digitales
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v26i51.1943Palabras clave:
alfabetización digital, herramientas digitales, estrés ocupacional docenteResumen
Los profesores no recibieron el apoyo necesario para mantener el ejercicio de su función durante la ocurrencia de la COVID-19. La pregunta que guía este estudio es: ¿el ejercicio de la docencia a través de herramientas digitales contribuye al estrés ocupacional docente? El objetivo general es analizar cómo el uso de herramientas digitales en la docencia contribuye al estrés de los profesores. La perspectiva metodológica es de enfoque cualitativo, y el procedimiento técnico utilizado es la revisión de la literatura mediante el método de Revisión Integrativa, con intermediación de la base electrónica de datos Capes (2022-2023). Los resultados indican que el uso de herramientas digitales es un factor que contribuye al estrés ocupacional docente. Sin embargo, no es el único. La falta o ineficiencia de políticas públicas para la formación inicial y continua, junto con las deficientes condiciones laborales de los profesores, también favorece el estrés ocupacional.
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