A Dimensão Estético-Artística das Práticas Pedagógicas em Schiller, Huizinga e Nietzsche
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v26i51.1773Palavras-chave:
arte, estética, ludicidade, Schiller, Huizinga, NietzscheResumo
O artigo aborda o tema da dimensão estético-artistica das práticas pedagógicas e tem como objetivo interpretar os conceitos deste campo filosófico, especialmente ancorados em Friedrich Schiller, Johan Huizinga e Friedrich Nietzsche relacionando-os com o fazer educativo. Para isso, foi realizada uma pesquisa do tipo exploratória e com procedimento bibliográfico adotando como obras principais: “A educação estética do homem” de Friedrich Schiller(1795); “Homo Ludens”, de Johan Huizinga (1944) e “O nascimento da tragédia, helenismo ou pessimismo”, de Friedrich Nietzsche (1921). O problema que direcionou esta investigação foi: como interpretar as práticas pedagógicas na perspectiva estético-artística de Schiller, Huizinga e Nietzsche? Os resultados apontam que, quando as práticas pedagógicas são orientadas por princípios estético-artísticos, existe maior potencial de inovação e superação do modelo educativo da racionalidade técnica-tecnológica. Deste modo, a compreensão desses fundamentos é imprescindivel na formação de professores para a criação de práticas pedagógicas criativas que façam sentido para si e para os estudantes.
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