Using Large Language Models in Teaching Study Methodology: an Experience With Future Mathematics Teachers
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v26i51.1893Keywords:
higher education, research methodology, language models, teacher trainingAbstract
This report presents a teaching experience developed in the course "Study Methodology", taught to first-semester students of the Mathematics Teaching Degree at the Normal Superior School of the Amazonas State University in the first semester of 2025. The goal was to introduce students to the process of developing research projects using large language models (LLMs). During several classes, practical examples were presented on how to formulate research questions, define objectives, and construct methodologies. Students worked in groups, developed research proposals, and presented their methodological choices, promoting a rich environment of discussion and reflection on scientific practice. The assessment was carried out through written reports and oral presentations. The experience showed that LLMs can be valuable tools for teaching scientific methodology, helping future teachers transition from high school to critical and investigative university education.
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