Perspectivas de una docente principiante sobre los aprendizajes profesionales construidos en un Programa de Mentoría
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v25i50.1659Palabras clave:
profesores principiantes, inducción professional, formación continua, programa de mentoríaResumen
Los primeros años de actuación en la docencia se consideran los más complejos, ya que requieren apoyo y acompañamiento formativo para el mejor desarrollo de las prácticas. El presente estudio tiene como objetivo conocer, a través de las perspectivas de una profesora principiante, los aprendizajes profesionales derivados de la participación en el Programa de Mentoría en Línea – Construir Docencia (CONSTRUDOC). Para la elaboración de los datos se realizó una entrevista semiestructurada con una de las docentes participantes del Programa, y para el tratamiento de los materiales se utilizó el análisis de contenido. Los resultados muestran que las interacciones y los intercambios de experiencias realizados en los encuentros formativos fueron relevantes para la inducción profesional, al mismo tiempo que contribuyeron a la continuidad formativa de los profesores principiantes. La metodología utilizada por la mentora, en los momentos de interacción, permitió ampliar la mirada de la docente entrevistada, quien pasó a reflexionar sobre las situaciones desafiantes vividas en su realidad y a proyectar medios para transformar sus acciones.
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