Narrativas (Auto)biográficas de Inclusión y Desarrollo Profesional: Investigación en el Posgrado en Educación en Ciencias
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v26i51.1914Palabras clave:
desarrollo profesional docente, investigación (auto)biográfica, educación en cienciasResumen
Este artículo aborda la relación de los estudios de posgrado en Educación en Ciencias con el desarrollo profesional docente, con énfasis en la Educación Especial desde la perspectiva de la Educación Inclusiva. Se investigaron las trayectorias de dos estudiantes y dos egresados de un programa de posgrado en el Distrito Federal. Al tratarse de una investigación cualitativa y (auto)biográfica, se realizaron entrevistas narrativas, seguidas de un análisis comprensivo-interpretativo de los datos. Los resultados revelaron que esta etapa formativa promovió la ampliación de los saberes científicos y pedagógicos, además de fortalecer el compromiso con las prácticas inclusivas. También se reportaron obstáculos, como la conciliación entre el trabajo y el estudio, la lectura y la escritura académicas, las demandas familiares y la percepción de distanciamiento entre la formación stricto sensu y la realidad escolar. Las narrativas (auto)biográficas explicitaron la relevancia formativa del posgrado, sin dejar de exponer subjetividades que denotan las dificultades por las que atraviesan los individuos que se vinculan a las instituciones académicas y escolares.
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