Narrativas (auto)biográficas de Inclusão e Desenvolvimento Profissional: investigação na Pós-Graduação em Educação em Ciências
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v26i51.1914Palavras-chave:
pós-graduação stricto sensu, pesquisa (auto)biográfica, formação docente em ciências naturaisResumo
Este artigo aborda a relação da Pós-Graduação em Educação em Ciências com o desenvolvimento profissional docente, com foco na Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva. Foram investigadas as trajetórias de duas estudantes e dois egressos de um programa de pós-graduação, no Distrito Federal. Sendo uma pesquisa qualitativa e (auto)biográfica, foram realizadas entrevistas narrativas, sendo seguidas por uma análise compreensivo-interpretativa dos dados. Os resultados revelaram que a etapa formativa mencionada promoveu a ampliação de saberes científicos e pedagógicos, além de fortalecer o engajamento em práticas inclusivas. Também foram relatados obstáculos, como a conciliação entre trabalho e estudo, leitura e escrita acadêmicas, demandas familiares e percepção de distanciamento entre a formação stricto sensu e a realidade escolar. As narrativas (auto)biográficas explicitaram a relevância formativa da pós-graduação, sem deixar de expor subjetividades que denotam dificuldades pelas quais passam os indivíduos que se filiam às instituições acadêmicas e escolares.
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