Systematic review in the process of understanding university teaching.
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v26i51.1922Keywords:
teacher, higher education, accounting, professorshipAbstract
This article presents a systematic review of research on university teaching, its identity processes, which constitute professorship through difference itself, and the way bachelor's degree professors inhabit teaching. The aim is to analyze the contributions of studies published in articles and theses. The study was conducted using the BUSCAd data import tool, selecting articles and theses from 2014 to 2024. A wide range of research and methodologies was revealed, but these studies generally address university teaching without adequately examining the sources of information. Given these facts, and to further scientific advancement, we sought to investigate, contextualize, and draw conclusions about the profession of bachelor's degree professors in accounting, their identity processes, their perception of difference, their professorship, and their ways of inhabiting teaching, all of which leverage specific didactic-pedagogical knowledge in university education.
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