Revisión sistemática en el proceso de comprensión de la docencia universitaria.
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v26i51.1922Palabras clave:
professor, educación superior, contabilidad, cátedraResumen
Este artículo presenta una revisión sistemática de la investigación sobre la docencia universitaria, sus procesos identitarios, que constituyen la cátedra a través de la propia diferencia, y la forma en que los profesores de grado viven la docencia. El objetivo es analizar las contribuciones de estudios publicados en artículos y tesis. El estudio se realizó utilizando la herramienta de importación de datos BUSCAd, seleccionando artículos y tesis de 2014 a 2024. Se reveló una amplia gama de investigaciones y metodologías, pero estos estudios generalmente abordan la docencia universitaria sin examinar adecuadamente las fuentes de información. Ante estos hechos, y con el fin de promover el avance científico, buscamos investigar, contextualizar y extraer conclusiones sobre la profesión de los profesores de grado en contabilidad, sus procesos identitarios, su percepción de la diferencia, su cátedra y sus formas de vivir la docencia, todo lo cual aprovecha el conocimiento didáctico-pedagógico específico de la formación universitaria.
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