Training processes in the initial course in Supervised Internship reports in the Pedagogy course

Authors

  • Gislaine Domingos da Silva Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS, Brasil
  • Celia Beatriz Piatti Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS, Brasil https://orcid.org/0000-0002-2733-8218

DOI:

https://doi.org/10.31496/rpd.v25i50.1669

Keywords:

internship reports, supervised internship, training processes, Pedagogy

Abstract

This investigation aims to analyze the training processes of students in a Pedagogy course in relation to the records contained in internship reports in the initial years of Elementary School. The theoretical foundation is based on Historical-Cultural Theory and, as a method, Historical-Dialectical Materialism. The research is documentary, we used as a source for investigation the supervised internship reports of students from a face-to-face Pedagogy course at a public university, from 2017 to 2019 following Elementary Education. Six reports were selected and for analysis we organized two axes: time and space in order to understand and analyze the stages of observation, management, school environment and training processes. The results indicate that the reports are descriptive, with linear sequences. There is an excessive concern with practice, with “knowing how to do” to the detriment of appropriate scientific knowledge in the training path during the course.

 

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Author Biographies

Gislaine Domingos da Silva, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS, Brasil

Bachelor’s degree in Pedagogy from the Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS, Cidade Universitária (Federal University of Mato Grosso do Sul, University City Campus, 2019). Master’s student in Education in the Graduate Program in Education – PPEGDU/UFMS. Member of the Study and Research Group on Teacher Education – GEPFORP. Works as an Early Childhood Education teacher at Colégio Innovativo in Londrina, Paraná.

Celia Beatriz Piatti, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS, Brasil

Bachelor’s degree in Pedagogy – Full Licentiate from the Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ituverava (Faculty of Philosophy, Sciences and Letters of Ituverava), with specialization in School Administration and Educational Guidance. Master’s in Education from the Universidade Católica Dom Bosco – UCDB (Catholic University Dom Bosco, 2006) and PhD in Education from the Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS (Federal University of Mato Grosso do Sul, 2013). Coordinator of the Study and Research Group on Teacher Education – GEPFORP. Professor at UFMS, assigned to the Faculdade de Educação – FAED (Faculty of Education), teaching in the Licentiate in Rural Education – LeduCampo, in the Pedagogy program, and in the Master’s and Doctoral courses of the Graduate Program in Education – PPGEdu/UFMS. Currently coordinates the research line Formative processes, educational practices, differences – PPGEdu/UFMS. Researcher at the Rede Universitas/Br. Individual member of the Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação – ANPEd (National Association for Graduate Studies and Research in Education). Member of the Internal Scientific Initiation Committee of UFMS/PIBIC/PIBIC-AF/CNPq. Has experience in the field of Education, working in teaching, research, and outreach in the following areas: Rural Education; Teacher Education; Educational Practices.

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Published

2025-09-04

How to Cite

SILVA, Gislaine Domingos da; PIATTI, Celia Beatriz. Training processes in the initial course in Supervised Internship reports in the Pedagogy course. Revista Profissão Docente, Uberaba, MG, v. 25, n. 50, 2025. DOI: 10.31496/rpd.v25i50.1669. Disponível em: https://revistas.uniube.br/index.php/rpd/article/view/1669. Acesso em: 8 sep. 2025.

Issue

Vol. 25 No. 50 (2025): Continuous Publication

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