Estágio Supervisionado e Atividades Práticas no Ensino de Física: uma Jornada de Experiência Significativa
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v26i51.1687Palavras-chave:
ensino de Física, estágio supervisionado, formação de professores, três momentos pedagógicosResumo
O propósito deste trabalho foi dialogar as perspectivas de um estudante em licenciatura de Ciências da Natureza em relação à sua experiência como professor regente durante o Estágio Supervisionado, especificamente na regência de aulas de Física no Ensino Médio. Utilizando uma abordagem qualitativa de revisão narrativa, os dados foram coletados a partir de atividades didáticas planejadas e implementadas durante o Estágio. Os resultados indicam o sucesso das atividades, especialmente um conjunto de experimentos sobre Movimento Retilíneo Uniforme (MRU), que utilizou uma abordagem lúdica para envolver os alunos. Essa experiência proporcionou ao professor estagiário uma nova perspectiva sobre o ensino de Física, destacando a importância da ludicidade e do letramento científico para uma aprendizagem significativa. Conclui-se que o estudo foi satisfatório para o desenvolvimento acadêmico e profissional do professor estagiário.
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