Full-time School and the youth protagonism: an experience report.
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v22i47.1483Keywords:
Escola de Tempo Integral, Juventudes, Protagonismo JuvenilAbstract
This article intents to report the experience of a pedagogical proposal that enabled youth participation in the school routine, experienced in a full-time school in the municipal network of Governador Valadares/MG, between the years from 2018 to 2021. It was a qualitative approach was used and bibliographic and documentary research was carried out, having as reference the legal documents of the full-time program and thematic group workshops during the applicability of the project. As a result, it was found that the experimentation of participatory management by young people contributes to their emancipation and this action led to a decrease in school dropout rates. As a final consideration, it was noticed that the trajectories covered by the project brought us to the reflection that the extra time school for the young person should be based on reflective and participatory educational practices, and not only on the expansion of the school day.References
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