Secondary Education: The Central Core of Teachers’ Social Representations at This Stage of Basic Education
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v25i50.1625Keywords:
High School, teachers, social representationsAbstract
In Brazil, high school is going through a period of uncertainty resulting from the high school reform. In this context, we seek to analyze the central core of social representations of High School constructed by teachers at this stage of Basic Education. The reference is the Theory of Social Representations and the structural approach. The research is qualitative. Ten teachers who taught in schools in the Pernambuco State Network located in rural areas participated. The collection technique was a Central Core Test. For analysis, we had the support of the Content Analysis Technique. The results confirmed central elements: “knowledge”, “training”, “challenges”, “responsibility” and “learning”. Teachers represent High School as a stage that directs students' action in society. They also represent a challenging stage that demands responsibility. The research favors reflections on teacher training and educational policies aimed at high school.
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