Estudio de las disparidades salariales entre los docentes federales en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v25i50.1746Palabras clave:
educación, salario, reconocimiento, meritocracia, transparencia, educación superiorResumen
El artículo examina las disparidades salariales y de carrera entre los profesores de las carreras de Educación Básica, Técnica y Tecnológica (EBTT) y de Educación Superior (MS) en las instituciones federales de enseñanza en Brasil, derivadas de la implementación de las Leyes 12.772 y 12.863. Para ello, se analizaron microdatos del Portal de la Transparencia correspondientes al período de 2013 a 2022, organizados, filtrados y procesados con el software R, aplicando estadísticas descriptivas y representaciones gráficas, cuyos resultados se presentan en tablas y gráficos. Además, el estudio aborda las diferencias en los criterios de progresión, beneficios, oportunidades de desarrollo y requisitos para la jubilación, que hacen que una de las carreras resulte más atractiva para los jóvenes profesionales. Aunque el objetivo del estudio no es criticar los beneficios concedidos a los docentes, se busca exponer estas diferencias para evidenciar desigualdades entre las carreras. Finalmente, el artículo sugiere una revisión de las políticas salariales y de los mecanismos de reconocimiento profesional y académico, con el fin de promover la equidad e incentivar la excelencia en el cuerpo docente de las instituciones federales.
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