Perceptions of Mathematics Undergraduates About the Inclusion of Students With Disabilities During the Pandemic

Authors

  • Douglas Marin Universidade Federal de Uberlândia - UFU, Brasil https://orcid.org/0000-0002-5798-5176
  • Helenice Maria Costa Araújo Escola Estadual Lourdes de Carvalho - EE Lourdes de Carvalho, Brasil https://orcid.org/0000-0002-2856-1913
  • Arlindo José Souza Junior Universidade Federal de Uberlândia - UFU, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.31496/rpd.v25i50.1666

Keywords:

remote teaching, initial training for mathematics teachers, special education, mathematics education

Abstract

In this text, we present the results of a qualitative study aimed at understanding the perceptions of interns enrolled in the Mathematics degree program, in a distance learning format, regarding how the inclusion of students with special needs took place during the teaching and learning of Mathematics throughout the pandemic. The results highlight three main aspects: (i) the regular education classroom; (ii) the combination of the regular education classroom with Specialized Educational Services; and (iii) the integration of digital information and communication technologies into teaching practices. The study revealed that both the school and the teacher play crucial roles in the process of Inclusive Education. Therefore, the research emphasizes the need to combat discrimination and prejudice so that inclusion can be effectively promoted through inclusive pedagogical practices and actions.

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Author Biographies

Douglas Marin, Universidade Federal de Uberlândia - UFU, Brasil

PhD and Master’s in Mathematics Education from the Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – Unesp, Rio Claro Campus (São Paulo State University Júlio de Mesquita Filho, Rio Claro Campus). Bachelor’s degree in Mathematics from the Universidade de São Paulo – USP, São Paulo Campus (University of São Paulo, São Paulo Campus). He works in teaching, research, and outreach activities at the Universidade Federal de Uberlândia – UFU (Federal University of Uberlândia), in the Mathematics Faculty programs and in the Graduate Program in Science and Mathematics Teaching. His research focuses on the teaching and learning of Mathematics and on Mathematics teacher education, with emphasis on the following themes: History of Mathematics Education, Digital Information and Communication Technologies, Problem Solving, and Social Inclusion.

Helenice Maria Costa Araújo, Escola Estadual Lourdes de Carvalho - EE Lourdes de Carvalho, Brasil

PhD in Education from the Universidade Federal de Uberlândia – UFU (Federal University of Uberlândia), in the Science and Mathematics research line. Professional Master’s in Mathematics from the Sociedade Brasileira de Matemática – SBM (Brazilian Mathematical Society, 2016). Holds Lato Sensu postgraduate degrees in School Supervision, Inspection, and Management; in Digital Technology Applied to Education (2008); and in Special Education with an Emphasis on Inclusive Practices (2009). Bachelor’s degree in Mathematics from the Centro Universitário do Triângulo – UNITRI (University Center of Triângulo, 2004), in Business Administration from the Universidade Federal de Uberlândia – UFU (2011), and in Pedagogy from the Universidade Federal de Ouro Preto – UFOP (Federal University of Ouro Preto, 2014). Works as a Mathematics teacher in primary and secondary education at the Escola Estadual Lourdes de Carvalho, as School Inspector at the Prefeitura Municipal de Uberlândia (Municipal Government of Uberlândia), and as Distance Learning Tutor for the Mathematics program at the Universidade Federal de Uberlândia – UFU. Has experience in the field of Education, with emphasis on Mathematics Education.

Arlindo José Souza Junior, Universidade Federal de Uberlândia - UFU, Brasil

Bachelor’s degree in Mathematics Education from the Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – UNESP, São José do Rio Preto Campus (São Paulo State University Júlio de Mesquita Filho). Master’s in Mathematics Education from UNESP, Rio Claro Campus. PhD in Education from the Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP (State University of Campinas). Currently a Full Professor at the Universidade Federal de Uberlândia – UFU, Uberlândia Campus (Federal University of Uberlândia). Has experience in the field of Education, with emphasis on Mathematics Education, working mainly on the following topics: teacher knowledge, popular education, and digital culture.

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Published

2025-09-25

How to Cite

MARIN, Douglas; ARAÚJO, Helenice Maria Costa; SOUZA JUNIOR, Arlindo José. Perceptions of Mathematics Undergraduates About the Inclusion of Students With Disabilities During the Pandemic. Revista Profissão Docente, Uberaba, MG, v. 25, n. 50, p. 1–23, 2025. DOI: 10.31496/rpd.v25i50.1666. Disponível em: https://revistas.uniube.br/index.php/rpd/article/view/1666. Acesso em: 26 sep. 2025.

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