Percepciones de los estudiantes de matemáticas sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad durante la pandemia

Autores/as

  • Douglas Marin Universidade Federal de Uberlândia - UFU, Brasil https://orcid.org/0000-0002-5798-5176
  • Helenice Maria Costa Araújo Escola Estadual Lourdes de Carvalho - EE Lourdes de Carvalho, Brasil https://orcid.org/0000-0002-2856-1913
  • Arlindo José Souza Junior Universidade Federal de Uberlândia - UFU, Brasil

DOI:

https://doi.org/10.31496/rpd.v25i50.1666

Palabras clave:

enseñanza remota, educación a distancia, formación inicial para profesores de matemáticas, educación especial

Resumen

En este texto presentamos los resultados de un estudio cualitativo cuyo objetivo fue comprender las percepciones de los pasantes de la Licenciatura en Matemáticas, en la modalidad a distancia, acerca de cómo se dio la inclusión de estudiantes con necesidades educativas especiales durante la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas en el contexto de la pandemia. Los resultados señalan tres aspectos principales: (i) el aula de educación regular; (ii) la combinación del aula de educación regular con el Servicio Educativo Especializado; y (iii) la incorporación de las tecnologías digitales de la información y la comunicación en la práctica docente. El estudio evidenció que tanto la escuela como el docente desempeñan un papel fundamental en el proceso de Educación Inclusiva. Por lo tanto, la investigación destaca la necesidad de combatir la discriminación y los prejuicios para que la inclusión se materialice mediante prácticas y acciones pedagógicas inclusivas.

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Biografía del autor/a

Douglas Marin, Universidade Federal de Uberlândia - UFU, Brasil

Doctor y Magíster en Educación Matemática por la Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – Unesp, Campus de Rio Claro (Universidad Estatal Paulista Júlio de Mesquita Filho, Campus de Rio Claro). Licenciado en Matemáticas por la Universidade de São Paulo – USP, Campus de São Paulo (Universidad de São Paulo, Campus de São Paulo). Actúa en actividades de docencia, investigación y extensión en la Universidade Federal de Uberlândia – UFU (Universidad Federal de Uberlândia), en los cursos de la Facultad de Matemáticas y en el Programa de Posgrado en Enseñanza de Ciencias y Matemáticas. Sus investigaciones se centran en la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas y en la formación de profesores de Matemáticas, con enfoque en los siguientes temas: Historia de la Educación Matemática, Tecnologías Digitales de Información y Comunicación, Resolución de Problemas e Inclusión Social.

Helenice Maria Costa Araújo, Escola Estadual Lourdes de Carvalho - EE Lourdes de Carvalho, Brasil

Doctora en Educación por la Universidade Federal de Uberlândia – UFU (Universidad Federal de Uberlândia), en la línea de investigación en Ciencias y Matemáticas. Magíster Profesional en Matemáticas por la Sociedade Brasileira de Matemática – SBM (Sociedad Brasileña de Matemáticas, 2016). Posgraduada Lato Sensu en Supervisión, Inspección y Gestión Escolar; en Tecnología Digital Aplicada a la Educación (2008); y en Educación Especial con Énfasis en Prácticas Inclusivas (2009). Licenciada en Matemáticas por el Centro Universitário do Triângulo – UNITRI (Centro Universitario del Triángulo, 2004), en Administración por la Universidade Federal de Uberlândia – UFU (2011) y en Pedagogía por la Universidade Federal de Ouro Preto – UFOP (Universidad Federal de Ouro Preto, 2014). Profesora de Matemáticas en la educación secundaria y básica de la Escola Estadual Lourdes de Carvalho, Inspectora Escolar en la Prefeitura Municipal de Uberlândia (Ayuntamiento Municipal de Uberlândia) y Tutora a Distancia del curso de Matemáticas de la Universidade Federal de Uberlândia – UFU. Tiene experiencia en el área de Educación, con énfasis en Educación Matemática.

Arlindo José Souza Junior, Universidade Federal de Uberlândia - UFU, Brasil

Licenciado en Matemáticas por la Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho – UNESP, Campus São José do Rio Preto (Universidad Estatal Paulista Júlio de Mesquita Filho). Magíster en Educación Matemática por la UNESP, Campus Rio Claro. Doctor en Educación por la Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP (Universidad Estatal de Campinas). Actualmente es Profesor Titular de la Universidade Federal de Uberlândia – UFU, Campus Uberlândia (Universidad Federal de Uberlândia). Tiene experiencia en el área de Educación, con énfasis en Educación Matemática, actuando principalmente en los siguientes temas: saberes docentes, educación popular y cultura digital.

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Publicado

2025-09-25

Cómo citar

MARIN, Douglas; ARAÚJO, Helenice Maria Costa; SOUZA JUNIOR, Arlindo José. Percepciones de los estudiantes de matemáticas sobre la inclusión de estudiantes con discapacidad durante la pandemia. Revista Profissão Docente, Uberaba, MG, v. 25, n. 50, p. 1–23, 2025. DOI: 10.31496/rpd.v25i50.1666. Disponível em: https://revistas.uniube.br/index.php/rpd/article/view/1666. Acesso em: 26 sep. 2025.

Número

Vol. 25 Núm. 50 (2025): Publicación Continua

Sección

Artículos

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