Literating in Childhood: Promoting the Literary Training of Early Childhood Education Teachers
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v26i51.1779Keywords:
children's literature, early childhood education, literary and initial trainingAbstract
Literary training for Early Childhood Education teachers is fundamental for the development of pedagogical practices that encourage literacy and a love of reading in children. Analyzing how this training can influence the teaching practice of Early Childhood Education teachers is essential. Furthermore, verify the paths of children's literature in Brazil; research how literature is treated in municipal Curricula and address continuing in-service training. The following were used as theoretical support: Abramovich (1997); Libâneo (2013 e 2015); Tragtenberg (1987); Freire (1967 e 2005); Shulman (1986, 1987 e 2004); Schön (1987); Stenhouse (1981); Candido (2006); Lajolo (1994); Zilberman (1985); GIL (2002); MOROSINI (2012) MINAYO (2007); Brazil (1988); LDB (2006); DCNEI (2009); PNLD (2019); BNCC (2017); National Curriculum Guidelines for Teacher Training (2002); The methodology used was of an applied nature. The results indicate that a solid literary training enriches the cultural and practical repertoire of teachers, making them more creative and reflective.
Keywords: children's literature; early childhood education; literary and initial training.
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