Literar en la Infancia: Promoviendo la Formación Literaria del Profesorado de Educación Infantil
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v26i51.1779Palabras clave:
literatura infantil, educación de la primera infancia, formación literaria e inicialResumen
La formación en alfabetización para docentes de educación infantil es fundamental para el desarrollo de prácticas pedagógicas que fomenten la alfabetización y el amor por la lectura en los niños. Este artículo analiza cómo la formación en alfabetización de los docentes de educación infantil puede influir en su práctica docente. El marco teórico utilizado incluye: Abramovich (1997), Nóvoa (2012), Libâneo (2013 y 2015), Tragtenberg (1987), Freire (1967 y 2005), Shulman (1986, 1987 y 2004), Schön (1987), Stenhouse (1981), Candido (2006), Lajolo (1994), Zilberman (1985), Gil (2002), Morosini (2012), Minayo (2007), Brasil (1988), LDB (1996), DCNEI (2009), PNLD (2019), BNCC (2017), Directrices del Currículo Nacional para la Formación Docente (2002). La metodología empleada fue aplicada. Los resultados indican que una sólida formación literaria enriquece el repertorio cultural y práctico de los docentes, haciéndolos más creativos y reflexivos.
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