Desarrollo de prácticas pedagógicas integradoras para cumplir con los principios de una formación integral

Resumen

Las prácticas pedagógicas integradoras han demostrado ser relevantes entre las prácticas educativas en la Educación Profesional y Tecnológica (EPT), dado que su asociación con la propuesta de Educación Secundaria Integrada (ESI) ha favorecido, en cierta medida, la integración curricular. En esta línea, se espera que dicha integración vaya más allá de una acción interdisciplinaria y se configure, sobre todo, como una práctica que contemple la formación integral. En este sentido, el presente artículo tiene como objetivo analizar de qué manera las prácticas pedagógicas integradoras deben desarrollarse para cumplir con los principios de una formación integral. Sus objetivos específicos son: presentar concepciones sobre las prácticas pedagógicas integradoras, destacar la importancia del currículo integrado y exponer los principios y objetivos de la educación secundaria integrada. La metodología utilizada se basó en la revisión de literatura. Los resultados indican que el desarrollo de prácticas pedagógicas integradoras, con el propósito de atender los principios de una formación integral, debe ir en dirección contraria a las prácticas fragmentadas tradicionales, que contribuyen a la formación de individuos desconectados de su realidad. Asimismo, es fundamental que los docentes comprendan los significados y alcances de la integración. Se concluye que, aunque existen numerosos desafíos para la consolidación de la integración, las prácticas pedagógicas integradoras emergen como estrategias prometedoras para promover una formación integral. Existen múltiples posibilidades para el desarrollo de un trabajo docente integrador en un contexto desafiante, pero enriquecedor, como el de las prácticas pedagógicas integradoras.