La metodología de Paulo Freire en la Construcción Ontológica, Epistemológica y Política de la Pedagogía Dialógica Transformadora

Resumen

La construcción de una Pedagogía del Diálogo se configura como un paradigma educativo que articula las dimensiones ontológicas, éticas y políticas de la relación dialógica en la praxis transformadora. El objetivo de este estudio fue analizar críticamente la evolución conceptual del diálogo en la obra de Freire, demostrando su transición de instrumento metodológico en *Pedagogía del oprimido* a categoría ontológica central en *Pedagogía de la esperanza*. Se utilizó una investigación bibliográfica sistemática con un enfoque cualitativo, a partir de las obras de Freire y de trabajos académicos relacionados. Los resultados revelan que la originalidad de la Pedagogía del Diálogo reside en la identificación de un giro paradigmático en el pensamiento freireano: el desplazamiento de la categoría macroestructural de «revolución» hacia la centralidad de la «democracia sustantiva» y del «silencio reflexivo». Lejos de ser un axioma repetitivo, el estudio demuestra que el diálogo funciona como un dispositivo de resistencia frente a la racionalidad neoliberal y a las burbujas algorítmicas contemporáneas a través de la tensión ética de la unidad en la diversidad. Se concluye que la propuesta se diferencia de las lecturas instrumentales clásicas al reposicionar el diálogo como una praxis política viva e inconclusa, esencial para la emancipación y el sostenimiento democrático en el siglo XXI.