Analysis of the academic trajectory of students entering the undergraduate course in Science Education: Biology and Chemistry at the Federal University of Amazon
DOI:
https://doi.org/10.31496/rpd.v24i49.1604Keywords:
higher education, academic challenges, teacher education, CoariAbstract
The process of adaptation for students entering university courses is not always easy, as it requires a series of changes and conditions that the student may not always be prepared for. Thus, this article aims to present the profile and report the motivations and adaptation of incoming students in the undergraduate course in Science Education: Biology and Chemistry at the Institute of Health and Biotechnology of the Federal University of Amazonas (ISB/UFAM). The method used to identify the motivations and adaptations of the students in the course was field research, using a qualitative-quantitative approach, with the purpose of describing and exploring the topic with this specific audience. 32 undergraduate students from the first period participated in the research. As a result, it was found that 94% of the students came from public education and that the main motivations of the incoming students were related to the ease with the subject of Science. However, if they could, they would choose other courses, mainly in the health area. This is the first report on the incoming students in the Science course at ISB/UFAM and provides possibilities for the implementation of public policies for the Science course, as well as contributing to research on teacher education.References
ALVARADO-PRADA, L. E.; FREITAS, T. C.; FREITAS, C.A. Formação continuada de professores: alguns conceitos, interesses, necessidades e propostas. Revista Diálogo Educacional, v. 10, n. 30, p. 367-387, 2010. Disponível em http://educa.fcc.org.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1981-416X2010000200009&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 13 jul. 2023.
BARDIN, L. Análise de Conteúdo. Lisboa: Personal, 1977.
CORDASSO, J. A.; SILVA, R. T. P.; PELEGRINI, P.; BAGGENSTOSS, S. Fatores determinantes na evasão de acadêmicos no ensino superior: estudo em um município do norte mato-grossense. In: Anais, XVI Coloquio Internacional de Gestión Universitária – CIGU Arequipa, Perú, 2016.
FARIAS, R. V.; ALMEIDA, L. S. Expectativas académicas no ensino superior: uma revisão sistemática de literatura. Revista E-Psi, v. 1, n. 5, p. 68-93, 2020.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
GOMES, G.; SOARES, A. B. Inteligência, habilidades sociais e expectativas acadêmicas no desempenho de estudantes universitários. Psicologia: Reflexão e Crítica, v. 26, n. 4, p. 780–789, out. 2013.
IBGE. Cidades. In: INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATÍSTICA. On-line. [S. l.], 2021. Disponível em: https://cidades.ibge.gov.br/brasil/am/coari/panorama. Acesso em: jun. 2023.
IGUE, É. A.; BARIANI, I. C. D.; MILANESI, P. V. B. Vivência acadêmica e expectativas de universitários ingressantes e concluintes. Psico-USF, v. 13, n. 2, p. 155-164, jul. 2008.
INEP, Indicadores de Qualidade da Educação Superior, disponível em: http://portal.inep.gov.br/web/guest/ educacao-superior/indicadores-de-qualidade. Acesso em: 18 mar. 2023.
IZA, D. F. V.; BENITES, L. C.; SANCHES NETO, L.; CYRINO, M.; ANANIAS, E. V.; ARNOSTI, R. P.; SOUZA NETO, S. de. Identidade docente: as várias faces da constituição do ser professor. Revista Eletrônica de Educação, v. 8, n. 2, p. 273-292, 2014. DOI: 10.14244/19827199978. Disponível em: https://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/978. Acesso em: 13 jul. 2023.
NHACHENGO, M. V.; ALMEIDA, L. S. Transição e adaptação académica dos estudantes do Ensino Superior em Moçambique: Estudo de um instrumento de avaliação. Revista E-Psi, v.1, n.7, p. 107-117. 2020. Disponível em: https://revistaepsi.com/wp- content/uploads/artigos/2020/Ano9-Volume1 Artigo7.pdf. Acesso em: 08 de fev. 2023.
OLIVEIRA, I. W. M. Permanência na universidade: estudo de caso sobre o percurso acadêmico de uma estudante. 2019. Monografia (bacharel em Psicologia) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, p. 19. 2019.
PENA, M. P.; MATOS, A. S.; COUTRIM, R. M. E. Percurso de estudantes cotistas: ingresso, permanência e oportunidades no ensino superior. Avaliação, v. 25, n. 1, p. 27-51, mar. 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/aval/a/4TXZQd4JLzHvcBLpDvbhBks/?lang=pt. Acesso em: 08 de fev. 2023.
PORTO, A. M. S.; SOARES, A. B. Diferenças entre expectativas e adaptação acadêmica de universitários de diversas áreas do conhecimento. Análise Psicológica, v. 35, n. 1, p. 13-24, 2017.
PRODANOV, C. C; FREITAS, E. C. Metodologia do trabalho científico: métodos e técnicas das pesquisas e do trabalho acadêmico. 2. ed. Rio Grande do Sul: Universidade Feevale, 2013.
REIS, L. G. dos; PATON, C.; NOGUEIRA, D. M. Estilos de aprendizagem: uma análise dos alunos do curso de ciências contábeis pelo método Kolb. Enfoque: Reflexão Contábil, v. 31, n. 1, p. 53-66, 2012.
RIBEIRO, J. L. L. S.; MORAIS, V. G. A possível relação entre o SiSU e a evasão nos primeiros semestres dos cursos universitários. Revista Brasileira de Educação, v. 25, p. 1-17, mar. 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/N5w6Z7sWckXQXR83g5MYmLw/?lang=pt.>. Acesso em: 08 fev. 2023.
SOARES, A. B. et al. Situações interpessoais difíceis: relações entre habilidades sociais e coping na adaptação acadêmica. Psicologia: Ciência e Profissão, v. 39, p. 1-13. 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pcp/a/MbYfFYdmHf53TRcvBxKpYVd/?lang=pt#. Acesso em: 08 de jan. 2023.
SOARES, L. G. Desafios dos alunos de classes menos favorecidas para ingressar e permanecer na universidade. Revista Extensão & Cidadania, v. 2, n. 4, 2016. DOI: 10.22481/recuesb.v2i4.2246. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/recuesb/article/view/2246. Acesso em: 27 maio. 2023.
WILHELM, M. F.; SCHLOSSER, M. T. S. Políticas públicas e evasão: acesso ao ensino superior, às licenciaturas. Sim! Mas, e depois?. Interfaces Científicas - Educação, v. 10, n. 3, p. 292–305, 2021. DOI: 10.17564/2316-3828.2021v10n3p292-305. Disponível em: https://periodicosgrupotiradentes.emnuvens.com.br/educacao/article/view/8373. Acesso em: 12 jul. 2023.
YAMAGUCHI, K. K. L.; SILVA. J. S. Avaliação das causas de retenção em química geral na Universidade Federal do Amazonas. Química. Nova, v. 42, n. 3, p. 346-354, 2019.
YAMAGUCHI, K. K. L.; SILVA. J. S. Um panorama sobre a evasão e o tempo de permanência prolongada no curso de Ciências: Biologia e Química da Universidade Federal do Amazonas. Ensino & Pesquisa, v. 18, n. 3, 2020.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Os textos submetidos e aprovados pelo Conselho Editorial da Revista Profissão Docente serão publicados, e seus autores poderão dispor deles para posteriores publicações, sempre fazendo constar a edição original (título, Revista Profissão Docente, volume, número, ano de publicação e paginação do texto referido). Todos os artigos dessa Revista são de inteira responsabilidade de seus autores, não cabendo qualquer responsabilidade legal sobre seu conteúdo à Revista ou à Universidade de Uberaba.
